Курсовая работа: Активизация познавательной деятельности школьников средствами игры на уроках истории

Содержание
Введение
Глава 1. Познавательная деятельность как психолого-педагогический процесс
1.1. Проблемы и подходы к активизации познавательной деятельности учащихся в психолого-педагогической науке
1.2. Методика формирования познавательного интереса школьников средствами игровой деятельности16
Глава 2. Использование игровых методов на уроках истории
2.1. Проблемы и подходы к организации игр на уроках истории как активной формы учебных занятий
2.2. Анализ педагогического опыта применения игр на уроках истории
Заключение
Список источников и литературы

Введение
Актуальность исследования. Проблема активизации обучения является центральной в современной педагогике. Актуальность активизации обучения заключена в активизации обучающей деятельности учителя, в поиске и использовании им эффективных методических приемов организации учебно-познавательной деятельности учащихся и в активизации деятельности самих учеников путем ее самоорганизации и самоконтроля, развития творческого начала в ней.
Развитие познавательной деятельности является одной из ведущих задач модернизации российского образования, которая нашла своё отражение в ФГОС[1]. Стандарт устанавливает требования к личностным образовательным результатам, «включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности».
Проблема интереса к учению в педагогике и в практике обучения развивалась постепенно. Данной проблемой занимались такие известные ученые, писатели, просветители своего времени, как Я.А. Коменский, Ю.К. Бабанский, Н.Ф. Добрынин, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий и многие другие.
Следует так строить обучение, чтобы ученик понимал и принимал цели, поставленные учителем, чтобы он был активным участником деятельности по их реализации. Познавательный интерес выступает как одно из условий достижения эффективности и высокого качества образования. Наличие познавательного интереса в процессе обучения обеспечивается рост сознательного отношения к учению, развитие познавательных процессов, умение ими управлять, сознательно их регулир