ВКР: Развитие восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр

Аннотация

В бакалаврской работе рассматривается решение актуальной проблемы развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр. Актуальность исследования подтверждается важностью развития зрения и восприятия, так как неполноценность первого обуславливает недостаточное развитие второго, поэтому одной из специальных задач коррекционно-воспитательной работы для детей с нарушениями зрения является развитие способов восприятия.

Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр.

В ходе работы решаются следующие задачи: проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр; выявить уровень развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения; определить и апробировать содержание работы по развитию восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр; выявить динамику в уровне восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.

В работе раскрыты возможности развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр.

Бакалаврская работа имеет теоретическое и практическое значение; включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы (32 источника), 5 приложений. Текст иллюстрируют 2 рисунка и 13 таблиц. Основной текст работы изложен на 57 страницах.

Оглавление

Введение

Восприятие – это формирование образов и ситуаций внешнего мира при их непосредственном воздействии на глаз. Восприятие рассматривается не только как реакция на стимуляцию, но и как акт извлечения информации о событиях и объектах внешнего мира. Оно имеет огромное познавательное значение для ребенка, ориентирует и регулирует его поведение.

Обучение и воспитание детей с нарушением зрения направлено на раннюю компенсацию и коррекцию вторичных отклонений в развитии детей, осуществление лечебно-восстановительной работы по исправлению зрения, а также успешную подготовку детей к обучению в школе. Успешность решения всех этих задач зависит от решения их в тесной взаимосвязи. В связи с этим является важным развитие зрения и восприятия, так как неполноценность первого обуславливает недостаточное развитие второго, поэтому одной из специальных задач коррекционно-воспитательной работы для детей с нарушениями зрения является развитие способов восприятия [30].

Дети с нарушениями зрения в связи с различными способами восприятия окружающей действительности в разной мере способны к самостоятельной оценке предметов и объектов учебной, игровой и трудовой деятельности. В связи с особенностями познавательной деятельности у детей с нарушениями зрения, встает вопрос о специфичности восприятия ими окружающей действительности.

Изучением проблемы развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушением зрения занимались отечественные и зарубежные исследователи в области дошкольной педагогики такие как Б.Г. Ананьев, П.К. Анохин, П.П. Блонский, Дж. Гибсон, Б.Ф. Ломов и другие.

Таким образом, проблема развития восприятия детей с нарушениями зрения чрезвычайно актуальна и занимает особое место в реализации задач коррекционной работы тифлопедагога.

Игровая деятельность является ведущей в возрасте 6-7 лет, поэтому целесообразно проводить коррекционную работу с детьми данного возраста с нарушением зрения в форме игры. Так как современные дети растут в активно развивающемся цифровом мире, то и предпочтение отдают именно играм с использованием интерактивного оборудования.

Использование интерактивных игр в работе с детьми 6-7 лет с нарушением зрения по развитию восприятия изучали такие ученые как З.М. Богуславская, Л.А. Венгер, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцова.

Вышеизложенный анализ исследований позволил выявить противоречие между необходимостью развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения и недостаточным использованием интерактивных игр в данном процессе.

Исходя из этого, мы обозначили проблему исследования: каковы возможности интерактивных игр в развитии восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.

Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр.

Объект исследования: процесс развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.

Предмет исследования: развитие восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр.

Гипотеза исследования: развитие восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр будет возможно, если:

• разработано содержание интерактивных игр в соответствии с показателями развития зрительного восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения;
• включены интерактивные игры в коррекционно-развивающую работу педагога-дефектолога по систематизации сенсорных эталонов и визуализации чувственного опыта детей;
• обеспечена активизация зрительного восприятия посредством интерактивных игр в домашних условиях.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр.
2. Выявить уровень развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.
3. Определить и апробировать содержание работы по развитию восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр.
4. Выявить динамику в уровне восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

• исследования особенностей развития восприятия детей 6-7 лет с нарушением зрения А.А. Крогиуса, Л.И. Плаксиной, В.И. Руднева, А.И. Скребицкого;
• исследования Л.С. Выготского, Л.П. Григорьевой, М.И. Земцовой, А.Р. Лурии, Л.И. Плаксиной, Л.И. Солнцевой об особенностях проведения коррекционной работы с детьми с нарушением зрения;
• исследования в области применения интерактивных игр в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста Н.С. Лавской, А.А. Макеевой.

Методы исследования:

• теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы, интерпретация, обобщение опыта);
• эмпирические (психолого-педагогический эксперимент: констатирующий, формирующий, контрольный этапы);
• методы обработки результатов (качественный и количественный анализ результатов исследования, наглядное представление материалов исследования в виде таблиц и рисунков).

Экспериментальная база исследования. АНО ДО «Планета детства

«Лада» детский сад №173 «Василек» г.о. Тольятти. В исследовании приняли участие дети 6-7 лет с нарушениями зрения в количестве 11 человек.

Новизна исследования заключается в том, что определены возможности интерактивных игр в развитии восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обосновано развитие восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения посредством интерактивных игр.

Практическая значимость исследования состоит в том, что педагоги и педагоги-дефектологи могут использовать разработанное содержание интерактивных игр для развития восприятия у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.

Структура бакалаврской работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (32 источника), 5 приложений. Текст иллюстрируют 2 рисунка и 13 таблиц. Основной текст работы изложен на 57 страницах.