Для студентов МГЛУ по предмету Основы межкультурных коммуникацийКонтрольная работа №1 по межкультурной коммуникации (Богданова И.М.)Контрольная работа №1 по межкультурной коммуникации (Богданова И.М.)
5,0053
2025-09-172025-09-17СтудИзба
Контрольная работа №1 по межкультурной коммуникации (Богданова И.М.)
Ответы к зачёту: Контрольная работа №1 по межкультурной коммуникации (Богданова И.М.)
Новинка
Описание
Эти материалы представляют собой подробные ответы на вопросы по дисциплине «Основы теории межкультурной коммуникации» . Работа, озаглавленная «Контрольная работа №1», содержит ответы на 17 заданий, которые охватывают ключевые аспекты теории и практики межкультурного взаимодействия.
Задания:
1. Прочитайте cледующие определения культуры, используемые в когнитивной антропологии и когнитивной лингвистике в качестве отправной точки для изучения культурных особенностей сознания и поведения представителей разных этносов и социальных групп. В чем особенность этих определений и почему их связывают с когнитивными науками?
“Culture is the deposit of knowledge, experience, beliefs, values, attitudes, meanings, hierarchies, religion, notions of time, roles, spatial relations, concepts of the universe, and material objects and possessions acquired by a group of people in the course of generations through individual and group striving”. [i]
(Культура – это совокупность знаний, опыта, верований, ценностных установок, отношений, значений, иерархических связей, религии, понятий о времени, пространстве, ролях, концептов вселенной, а также материальных объектов и собственности, приобретенных группой людей в результате индивидуальных и совместных усилий.)
“Culture is what a member of the social group knows – whether or not he is conscious of the knowledge – that is also known by the other members of the social group”. [ii]
(Культура – это то, что знает член социальной группы – независимо от того, осознает он или не осознает наличие у него этого знания – и что знают другие представители этой социальной группы.)
“Culture consists of whatever one has to know or believe in order to operate in the manner acceptable to its members”. [iii]
(Культура состоит из того, что человеку необходимо знать или во что необходимо верить, чтобы действовать приемлемым для ее членов образом.)
2. Представленное ниже определение культуры принадлежит лингвисту. Что в нем общего с определениями, представленными выше, и в чем его отличие?
«Культура – это совокупность концептов и отношений между ними, выражающихся в различных рядах, которые составляют структуру культуры, образуя синхронные и эволюционные семиотические системы, в рамках которых концепты представляют собой сгустки культурной среды в сознании человека». [i]
3. Дайте определение культуры, используемое в теории межкультурной коммуникации.
4. Существует точка зрения, согласно которой предлагается выделять три части
культуры: материальную, духовную и интеракциональную, поскольку и материальные и духовные культурные ценности созданы в процессе совместной деятельности людей. При этом указывается, что в каждой из частей культуры целесообразно различать внешний и внутренний аспекты: внешний имеет вербальный и невербальный способы кодирования, а внутренний представляет собой не что иное, как «ускоренность» соответствующего элемента культуры в ценностной системе, актуальной для соответствующей культуры.
Как можно классифицировать часть культуры, включающую в себя материально существующие вещи:
орудия труда, инструменты для добывания огня, оружие, средства передвижения, приспособления для переноски тяжестей, жилище, постройки, пища и напитки, посуда, утварь, мебель, одежда, обувь, головные уборы, украшения?
Распределите названные элементы культуры по трем рубрикам, таким, как:
а) материальная; б) духовная; в) интеракциональная.
К какой части культуры можно отнести данные ниже признаки культуры? Заполните предлагаемую таблицу.
Трудовые навыки; знания о мире; знания об окружающих объектах живой и неживой природы; знания об артефактах; знания о людях; нравы и обычаи, связанные с хозяйственной, общественной и семейной жизнью; правовые нормы; различные виды искусства; народное творчество; религиозные верования; культы; игры; танцы; песни; легенды; мифы; предания; сказки; зрелища; знания о лечебных свойствах растений; знания о способах приготовления пищи.
5. В некоторых работах по сопоставлению различных культур, чтобы продемонстрировать неоднородность культуры как явления, авторы используют метафору «айсберг». При этом надводная часть айсберга ассоциируется в таких построениях с «внешней» культурой, а подводная – с «внутренней».
Ниже приводятся некоторые элементы культуры; попробуйте классифицировать их, заполнив таблицу:
предметы сервировки стола, поведение, язык, обычаи, ценности, имплицитные правила и предположения / ожидания, стереотипы восприятия и мышления, образ человека и мировоззрение.
6. Заполните пропуски
7. Пометьте буквой «П» правильные и буквой «Н» неправильные утверждения
8. Сделайте выводы на основе самонаблюдения о том, какая информация релевантна для человека, идущего по улице; студента, сидящего на лекции; пассажира поезда; туриста, осматривающего достопримечательности; посетителя в магазине самообслуживания и т.д. Какая информация при этом игнорируется? Что бы произошло, если бы человек уделял одинаковое внимание всей поступающей извне информации?
9. Представьте себе, что вы находитесь в международном аэропорту перед вылетом в США. Зал наполнен людьми. Со всех сторон слышатся голоса. Обсуждается множество тем: достоинства и недостатки авиакомпаний, погода в Риме, соревнования по футболу, компьютеры, события в России, правила заполнения таможенных деклараций, цены на автомобили, время вылета самолетов, ситуация в Чечне, модная обувь, новый фильм, ураган во Флориде…
Какую информацию вы скорее всего услышите? Ранжируйте информацию по значению. Будет ли это совпадать с тем, что выделят для себя другие пассажиры? Почему? Какие факторы будут влиять на фильтрацию информации?
13. Выберите правильный ответ
14. Распределите следующие умения по видам компетенции (языковая, коммуникативная, культурная):
А) степень вовлеченности в общение, умение определить долю говорения и слушания в зависимости от ситуации;
Б) умение направить беседу в нужную колею;
В) умение дифференцировать информацию с точки зрения ее значимости для межкультурного общения;
Г) правильный выбор языковых средств, адекватных для ситуации общения;
Д) умение подавать и интерпретировать сигналы смены коммуникативных ролей и сигналы завершения общения;
Е) понимание пресуппозиций, фоновых знаний, ценностных установок, характерных для данной культуры;
З) адекватный выбор коммуникативной дистанции;
И) способность повторить однажды полученный языковой опыт в аналогичных коммуникативных ситуациях.
15. Соотнесите термин с его определением.
16. Объясните, почему пространство и время считаются культурно обусловленными категориями.
17. Напишите подробный ответ на одну из тем (по выбору). Подкрепите свою точку зрения иллюстративными примерами.
1. Межкультурная личность: миф или реальность?
2. Прокомментируйте следующее высказывание Б.Уорфа: «Мы расчленяем мир, организуем его понятия и распределяем значения так, а не иначе в основном потому, что мы участники соглашения, предписывающего подобную систематизацию. Это соглашение имеет силу для определенного языкового коллектива и закреплено в системе моделей нашего языка».Показать/скрыть дополнительное описание
Задания:
1. Прочитайте cледующие определения культуры, используемые в когнитивной антропологии и когнитивной лингвистике в качестве отправной точки для изучения культурных особенностей сознания и поведения представителей разных этносов и социальных групп. В чем особенность этих определений и почему их связывают с когнитивными науками?
“Culture is the deposit of knowledge, experience, beliefs, values, attitudes, meanings, hierarchies, religion, notions of time, roles, spatial relations, concepts of the universe, and material objects and possessions acquired by a group of people in the course of generations through individual and group striving”. [i]
(Культура – это совокупность знаний, опыта, верований, ценностных установок, отношений, значений, иерархических связей, религии, понятий о времени, пространстве, ролях, концептов вселенной, а также материальных объектов и собственности, приобретенных группой людей в результате индивидуальных и совместных усилий.)
“Culture is what a member of the social group knows – whether or not he is conscious of the knowledge – that is also known by the other members of the social group”. [ii]
(Культура – это то, что знает член социальной группы – независимо от того, осознает он или не осознает наличие у него этого знания – и что знают другие представители этой социальной группы.)
“Culture consists of whatever one has to know or believe in order to operate in the manner acceptable to its members”. [iii]
(Культура состоит из того, что человеку необходимо знать или во что необходимо верить, чтобы действовать приемлемым для ее членов образом.)
«Культура – это совокупность концептов и отношений между ними, выражающихся в различных рядах, которые составляют структуру культуры, образуя синхронные и эволюционные семиотические системы, в рамках которых концепты представляют собой сгустки культурной среды в сознании человека». [i]
3. Дайте определение культуры, используемое в теории межкультурной коммуникации.
4. Существует точка зрения, согласно которой предлагается выделять три части
культуры: материальную, духовную и интеракциональную, поскольку и материальные и духовные культурные ценности созданы в процессе совместной деятельности людей. При этом указывается, что в каждой из частей культуры целесообразно различать внешний и внутренний аспекты: внешний имеет вербальный и невербальный способы кодирования, а внутренний представляет собой не что иное, как «ускоренность» соответствующего элемента культуры в ценностной системе, актуальной для соответствующей культуры.
Как можно классифицировать часть культуры, включающую в себя материально существующие вещи:
орудия труда, инструменты для добывания огня, оружие, средства передвижения, приспособления для переноски тяжестей, жилище, постройки, пища и напитки, посуда, утварь, мебель, одежда, обувь, головные уборы, украшения?
Распределите названные элементы культуры по трем рубрикам, таким, как:
а) материальная; б) духовная; в) интеракциональная.
К какой части культуры можно отнести данные ниже признаки культуры? Заполните предлагаемую таблицу.
Трудовые навыки; знания о мире; знания об окружающих объектах живой и неживой природы; знания об артефактах; знания о людях; нравы и обычаи, связанные с хозяйственной, общественной и семейной жизнью; правовые нормы; различные виды искусства; народное творчество; религиозные верования; культы; игры; танцы; песни; легенды; мифы; предания; сказки; зрелища; знания о лечебных свойствах растений; знания о способах приготовления пищи.
5. В некоторых работах по сопоставлению различных культур, чтобы продемонстрировать неоднородность культуры как явления, авторы используют метафору «айсберг». При этом надводная часть айсберга ассоциируется в таких построениях с «внешней» культурой, а подводная – с «внутренней».
Ниже приводятся некоторые элементы культуры; попробуйте классифицировать их, заполнив таблицу:
предметы сервировки стола, поведение, язык, обычаи, ценности, имплицитные правила и предположения / ожидания, стереотипы восприятия и мышления, образ человека и мировоззрение.
6. Заполните пропуски
7. Пометьте буквой «П» правильные и буквой «Н» неправильные утверждения
8. Сделайте выводы на основе самонаблюдения о том, какая информация релевантна для человека, идущего по улице; студента, сидящего на лекции; пассажира поезда; туриста, осматривающего достопримечательности; посетителя в магазине самообслуживания и т.д. Какая информация при этом игнорируется? Что бы произошло, если бы человек уделял одинаковое внимание всей поступающей извне информации?
9. Представьте себе, что вы находитесь в международном аэропорту перед вылетом в США. Зал наполнен людьми. Со всех сторон слышатся голоса. Обсуждается множество тем: достоинства и недостатки авиакомпаний, погода в Риме, соревнования по футболу, компьютеры, события в России, правила заполнения таможенных деклараций, цены на автомобили, время вылета самолетов, ситуация в Чечне, модная обувь, новый фильм, ураган во Флориде…
Какую информацию вы скорее всего услышите? Ранжируйте информацию по значению. Будет ли это совпадать с тем, что выделят для себя другие пассажиры? Почему? Какие факторы будут влиять на фильтрацию информации?
10. Прочитайте следующий текст. Объясните причины расхождения информации на «входе» и «выходе», используя свои знания о механизмах коммуникации.
Operation: Halley’s Comet (комета Галлея)
COLONEL (полковник) TO EXECUTIVE OFFICER (старший помощник командира): Tomorrow evening at approximately 2000 hours Halley’s Comet will be visible in this area, an event which occurs only once every 75 years. Have the men fall out (выходить из строя) in the battalion area (территория батальона) in fatigues (в униформе), and I will explain this rare phenomenon to them. In case of rain, we will not be able to see anything, so assemble the men in the theatre and I will show them films of it.
EXECUTIVE OFFICER TO COMPANY COMMANDER (командир роты): By order of the colonel, tomorrow at 2000 hours, Halley’s Comet will appear above the battalion area. If it rains, fall the men out in fatigues. Then march to the theatre, where the rare phenomenon will take place, something which occurs only once every 75 years.
COMPANY COMMANDER TO LIEUTENANT: By order of the colonel in fatigues at 2000 hours tomorrow evening, the phenomenal Halley’s Comet will appear in the theatre. In case of rain in the battalion area, the colonel will give another order, something which occurs once every 75 years.
LIEUTENANT TO SERGEANT: Tomorrow at 2000 hours, the colonel will appear in the theatre with Halley’s Comet, something which happens every 75 years. If it rains, the colonel will order the comet into the battalion area.
SERGEANT SQUAD (команда сержанта): When it rains tomorrow at 2000 hours, the phenomenal 75-year-old General Halley, accompanied by the Colonel, will drive his Comet through the battalion area theatre in fatigues. (Permutation Personified).
(В этом тесте сохранена орфография оригинала).
11. В специальных исследованиях закономерностей восприятия цвета подчеркивается, что значение цвета и цветовые ассоциации обусловлены опытом и культурой. Однако, символическое значение цветов даже в одной культуре, как правило, амбивалентно. Так, красный цвет не доминирует в естественной среде и характерен для двух вещей: крови и огня. Из-за своей связи с огнем красный цвет и получил символическое значение – горячий, теплый, острый, обжигающий. С этими же ассоциациями связаны и символические значения, согласно которым красный цвет - цвет страсти.
Неоднозначным является также и символическое значение желтого цвета: с одной стороны, желтый – цвет солнца, и поэтому он – символ вечности и ясности; с другой стороны, желтый цвет – цвет позора и унижения.
Скажите, справедлив ли приведенный вывод во всех культурах? Почему?
12. В рекламном деле активно используют достижения психологии восприятия. Посмотрите таблицу различных ассоциаций, связанных с отдельными цветами, и скажите, насколько универсальными можно признать эти ассоциации. Operation: Halley’s Comet (комета Галлея)
COLONEL (полковник) TO EXECUTIVE OFFICER (старший помощник командира): Tomorrow evening at approximately 2000 hours Halley’s Comet will be visible in this area, an event which occurs only once every 75 years. Have the men fall out (выходить из строя) in the battalion area (территория батальона) in fatigues (в униформе), and I will explain this rare phenomenon to them. In case of rain, we will not be able to see anything, so assemble the men in the theatre and I will show them films of it.
EXECUTIVE OFFICER TO COMPANY COMMANDER (командир роты): By order of the colonel, tomorrow at 2000 hours, Halley’s Comet will appear above the battalion area. If it rains, fall the men out in fatigues. Then march to the theatre, where the rare phenomenon will take place, something which occurs only once every 75 years.
COMPANY COMMANDER TO LIEUTENANT: By order of the colonel in fatigues at 2000 hours tomorrow evening, the phenomenal Halley’s Comet will appear in the theatre. In case of rain in the battalion area, the colonel will give another order, something which occurs once every 75 years.
LIEUTENANT TO SERGEANT: Tomorrow at 2000 hours, the colonel will appear in the theatre with Halley’s Comet, something which happens every 75 years. If it rains, the colonel will order the comet into the battalion area.
SERGEANT SQUAD (команда сержанта): When it rains tomorrow at 2000 hours, the phenomenal 75-year-old General Halley, accompanied by the Colonel, will drive his Comet through the battalion area theatre in fatigues. (Permutation Personified).
(В этом тесте сохранена орфография оригинала).
11. В специальных исследованиях закономерностей восприятия цвета подчеркивается, что значение цвета и цветовые ассоциации обусловлены опытом и культурой. Однако, символическое значение цветов даже в одной культуре, как правило, амбивалентно. Так, красный цвет не доминирует в естественной среде и характерен для двух вещей: крови и огня. Из-за своей связи с огнем красный цвет и получил символическое значение – горячий, теплый, острый, обжигающий. С этими же ассоциациями связаны и символические значения, согласно которым красный цвет - цвет страсти.
Неоднозначным является также и символическое значение желтого цвета: с одной стороны, желтый – цвет солнца, и поэтому он – символ вечности и ясности; с другой стороны, желтый цвет – цвет позора и унижения.
Скажите, справедлив ли приведенный вывод во всех культурах? Почему?
13. Выберите правильный ответ
14. Распределите следующие умения по видам компетенции (языковая, коммуникативная, культурная):
А) степень вовлеченности в общение, умение определить долю говорения и слушания в зависимости от ситуации;
Б) умение направить беседу в нужную колею;
В) умение дифференцировать информацию с точки зрения ее значимости для межкультурного общения;
Г) правильный выбор языковых средств, адекватных для ситуации общения;
Д) умение подавать и интерпретировать сигналы смены коммуникативных ролей и сигналы завершения общения;
Е) понимание пресуппозиций, фоновых знаний, ценностных установок, характерных для данной культуры;
З) адекватный выбор коммуникативной дистанции;
И) способность повторить однажды полученный языковой опыт в аналогичных коммуникативных ситуациях.
15. Соотнесите термин с его определением.
16. Объясните, почему пространство и время считаются культурно обусловленными категориями.
17. Напишите подробный ответ на одну из тем (по выбору). Подкрепите свою точку зрения иллюстративными примерами.
1. Межкультурная личность: миф или реальность?
2. Прокомментируйте следующее высказывание Б.Уорфа: «Мы расчленяем мир, организуем его понятия и распределяем значения так, а не иначе в основном потому, что мы участники соглашения, предписывающего подобную систематизацию. Это соглашение имеет силу для определенного языкового коллектива и закреплено в системе моделей нашего языка».Показать/скрыть дополнительное описание
Межкультурная коммуникация контрольная работа с ответами, МКК, Богданова контрольная по межкультурной коммуникации, Основы теории межкультурной коммуникации.
Файлы условия, демо
Характеристики ответов (шпаргалок) к зачёту
Учебное заведение
МГЛУСеместр
Программы
Просмотров
1
Качество
Идеальное компьютерное
Размер
50,23 Kb
Список файлов
Контрольная работ №1 по межкультурной коммуникации.docx
Коул
Вчера в 13:10
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
