ВКР: Робототехника: образовательные возможности и опыт внедрения

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Робототехника: образовательные возможности и опыт внедрения 14
1.1. Опыт использования робототехники в образовании. 14
1.2. Робототехника как элемент общего образования 34
1.3. Роль робототехники в формировании образовательных результатов. Универсальные учебные действия. 45
Выводы по главе 1. 68
2. Методика использования робототехники для формирования УУД во внеурочной деятельности по информатике 70
2.1. Основные компоненты методики использования робототехники для формирования УУД во внеурочной деятельности по информатике 70
2.2. Оценка эффективности методики формирования УУД с использованием робототехники. Анализ экспериментальной работы 88
Выводы повторой главе 111
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 135
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 152
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 162


ВВЕДЕНИЕ

Перестройка российской экономики под цифровой формат влечет за собой кардинальное изменение продуктов, процессов, бизнес-моделей, и способов коммуникации. Новые технологии не просто меняют рынки, но и сами принципы производства. Основной акцент в них делается на развитие «умных» технологий, автоматизацию и роботизацию. Робототехника из узко профессиональной сферы становится неотъемлемым компонентом современных продуктов и технологий.Более того, робототехника становится частью современной технологической культуры и человеческой деятельности в целом.
Согласно фундаментальной концепции академика РАО В.С.Леднева, социальная значимость робототехники (как и в свое время программирования)говорит о том, что она с необходимостью становится элементом общего образования. При этом робототехника повторяет общую закономерность внедрения нового содержания: прежде чем стать элементом формального образования, оно проходит апробацию в рамках неформального образования (кружков, конкурсов, олимпиад и пр.).