Для студентов ИДК по предмету Общая психологияОбщая психологияОбщая психология
2025-05-302025-05-30СтудИзба
☀️ Общая психология - ответы на тест в ИДК ☀️
Описание
Специально для студентов института деловой карьеры ответы на тест "Общая психология". Под картинкой можно посмотреть список вопросов, ответы на которые будут доступны здесь же сразу после оплаты. Также ответы на все вопросы теста "Общая психология" будут доступны для скачивания в PDF-формате также сразу после оплаты. Рекомендуем убедиться, что это именно тот тест, который вы ищете. 💚
![]()
Список вопросов
Установите соответствие типов темперамента с их краткими характерологическими описаниями
| Тип темперамента человека, отличающегося легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью с окружающими людьми | Флегматик |
| Тип темперамента человека с сильно уравновешенной, но инертной нервной системой и замедленными реакциями | Сангвиник |
| Тип темперамента человека, для которого характерны повышенная эмоциональная резкость, быстрый темп и порывистость в движениях | Меланхолик |
| Тип темперамента человека со слабой нервной системой, обладающего повышенной раздражительностью даже к слабым раздражителям, повышенной ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям | Холерик |
Укажите недостающий вид психического состояния. Виды психических состояний: эмоциональные, тонические, тензионные и ........ .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Установите соответствия между названием и описанием характеристик мотива
| Наличие вектора мотива (объекта на который мотив направлен), степень устойчивости во времени | Интенсивность |
| Содержание мотива (ради чего конкретно все делается) | Пространственность |
| Сила мотива | Модальность |
Допишите определение: архетипы по Юнгу представляют собой первообразы, присутствующие в каждом человеке и принадлежащие .......... .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Выберите подходящий вариант В теории деятельности выявлен механизм образования мотивов, названный механизмом ...... .
Выберите подходящий вариант То, что требуется для нормального развития человека как личности — это потребности ....... .
Текст вопроса Справедливо ли утверждение: «Опредмеченной потребностью» мотив называл К.К. Платонов?
Закончите утверждение: Понятие «установка» является синонимом понятия ........ .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Закончите утверждение: Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется ....... .
Закончите определение Высшая форма направленности личности – это ...... .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Верно ли определение: Чувства - это устойчивые состояния отношений к объектам (реальным или воображаемым), связаны с работой сознания
Верно ли определение: Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, познания отношений и закономерных связей.
Верно ли определение: Восприятие - это психический процесс непосредственного отражения предметов и явлений в целостном виде, на основе познаний
Закончите определение: Способ восприятия другого человека, возникающий на основе стойкого положительного эмоционального опыта, способствующего развитию привязанности, дружбы, симпатии или любви, это ...... .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Выберите подходящие варианты Компонентами установки являются сферы:
Верно ли утверждение: Ожидания и ценности вызывают чувство, которое, тем не менее, не определяет поведение.
Соотнесите названия и описания основных функций эмоций
| Выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути препятствия. Регулятивные механизмы эмоций снимают избыток эмоционального возбуждения. Когда эмоции достигают крайнего напряжения, происходит их трансформация в такие процессы, как выделение слезной жидкости, сокращение мимической и дыхательной мускулатуры (плач). | Защитная функция |
| Заключается в том, что в некоторых жизненных ситуациях эмоции могут предохранять организм от различного рода угроз для его благополучия. Предохранительная функция эмоций может проявляться в следующих вещах: эмоции мобилизуют организм на преодоление препятствий, представляющих угрозу для организма, предохраняют организм от перегрузок, экономя энергию, необходимую для жизни. Аффекты, например, способствуют мобилизации энергии организма или ее разрядке, если она является излишней и угрожает благополучию организма; стрессы, делая организм малоактивным, способствуют экономии и использованию его энергии для выполнения наиболее важных жизненных функций | Регулятивная функция |
| Ярко проявляется в состоянии аффекта, когда человек совершает действия, по силе и стремительности несопоставимые с его обычными возможностями. В этих же состояниях проявляется и организующая функция эмоций, когда все психические процессы объединяются для достижения одной цели | Функция мобилизации |
| Функцию выполняют, строго говоря, не сами по себе эмоции, а те выразительные движения, которые их сопровождают. У человека и высших животных, ведущих стадный образ жизни, процессы научения, предупреждения друг друга об опасности, побуждения других особей к совершению каких-либо действий и другие формы взаимодействия во многом связаны с выразительными движениями. Крик при испуге, подкрепленный появлением реальной опасности, или расслабленная поза, за которой следует дружелюбное общение, становятся сигналом и в дальнейшем служат непроизвольным средством коммуникации. Вообще процесс коммуникации возможен только с помощью движений, которые в этом процессе приобретают характер жестов. Движения голосовых связок и всего речевого аппарата, в результате которых возникают звуки, представляют собой частный случай движений и также являются жестами. С появлением способности устанавливать произвольную связь между знаком и обозначаемым у человека появляются и символические жесты, обозначающие эмоции, которые, переплетаясь с непроизвольными выразительными движениями, образуют «язык» эмоций. Непроизвольные движения плохо контролируются, поэтому они являются более надежным источником информации о переживаемых в данный момент субъектом эмоциях и чувствах. Человек может очень убедительно признаваться в любви принятым в данном обществе способом, но если он в действительности при этом испытывает чувство ненависти, он может выдать себя непроизвольным жестом — мимикой, позой, интонацией, оговоркой. Условные формы проявления эмоций и чувств изменяются от культуры к культуре, однако «язык» выразительных движений, сопровождающих фундаментальные эмоции и чувства, универсален, именно поэтому люди в состоянии понять эмоциональные переживания любого человека, живущего на планете, такие как страх, удивление, любовь, радость, тревога и т.д. | Подкрепляющая функция |
| Функция заключается в том, что после достижения ситуации, получения предмета или выполнения действия, способных удовлетворить потребность, возникает состояние, в ряде случаев очень сильное, как награда за достижение цели, которая в свою очередь в дальнейшем становится силой, побуждающей к достижению подобных ситуаций. Эта схема верна как в отношении положительных, так и отрицательных эмоций, которые «наказывают» человека за осуществление или неосуществление определенных действий и в дальнейшем побуждают его избегать ситуаций, наносящих вред организму или личности, т.е. не способствуют, а препятствуют удовлетворению потребностей. Косвенным образом подкрепляющая функция эмоций подтверждается наличием специальных мозговых структур, раздражение которых приводит к возникновению соответствующих эмоций. В частности, Олдс (начиная с 1954 г.) обнаружил в глубоких структурах мозга крыс участок, раздражение которого, по-видимому, вызывало переживание удовольствия. Когда крыса получила возможность самостоятельно с помощью педали, замыкающей электрическую цепь, раздражать этот участок, количество таких самораздражений доходило до 8000 в час. В процессе индивидуального развития подкрепляющая функция эмоций предшествует побуждающей. Карл Бюлер показал, что переживание удовольствия у детей сдвигается по мере развития ребенка. В раннем возрасте эмоции удовольствия возникают в момент получения желаемого результата и, таким образом, играют завершающую роль. В дальнейшем ребенку доставляет удовольствие не только результат, но и сам процесс деятельности. Будучи связанным с этим процессом, эмоция выполняет функциональную роль. У более старших детей эмоции начинают играть побуждающую роль.Сам по себе след, оставленный в психике пережитой эмоцией в результате удачных или неудачных действий не имел бы смысла, если бы он не использовался в будущем. Еще до того как человек осознает или поймет на рациональном уровне значение ситуации или объекта, эмоции просигнализируют ему о возможном приятном или неприятном исходе событий, выполняя при этом предвосхищающую функцию. Это и неясное беспокойство, и страх, и радостное волнение, и другие формы предчувствия событий. | Коммуникативную функцию |
| Функция эмоций состоит в том, что они в сознании человека могут служить сигналами происходящих в данный момент процессов в его организме. Эта функция эмоций имеет прямое отношение к потребностям человека, к процессу их удовлетворения. Можно считать доказанным, что положительные, приятные эмоциональные переживания возникают у человека, когда процесс удовлетворения его потребностей идет нормально. Отрицательные эмоции возникают в случае, если с удовлетворением потребностей человека не все обстоит благополучно. В данной функции, прежде всего, выступают такие эмоции, как настроение, биологические эмоции и аффекты. Роль этой функции эмоций отчетливо видна родителям, дети которых страдают болезнью Дауна. Родителей угнетает то обстоятельство, что дети не могут сообщать им о своих переживаниях посредством мимики и иных способов эмоциональной коммуникации | Сигнальная функция |
| По П. В. Симонову, состоит в замещении информации, недостающей для принятия решения или вынесения суждения о чем-либо. Возникающая при столкновении с незнакомым объектом, эмоция придает этому объекту соответствующую окраску (нравится он или нет, плохой он или хороший), в частности, в связи с его схожестью с ранее встречавшимися объектами. Хотя с помощью эмоции человек выносит обобщенную и не всегда обоснованную оценку объекта и ситуации, она все же помогает ему выйти из тупика, когда он не знает, что ему делать в данной ситуации. Все это касается случаев, связанных с дефицитом информации и, следовательно, отрицательных эмоций. Симонов считает, что компенсаторная функция присуща и положительным эмоциям (хотя что же здесь замещать, если и так имеется избыток информации?). Однако автор полагает, что в этом случае компенсаторная функция проявляется не в момент возникновения эмоции, а на более длительных отрезках приспособительного поведения, добавляя в качестве пояснения этого тезиса, что даже небольшой и частный успех способен воодушевить людей на преодоление трудностей (т. е. положительная эмоция усиливает потребность достижения цели). Действительно, усиливает, но где здесь проявление компенсаторной функции эмоций? Скорее речь должна идти о стимулирующей функции. Симонов подчеркивает, что «эмоции отнюдь не пополняют сведений относительно реальных признаков угрозы и возможностей ее устранения. Ликвидация дефицита информации происходит в процессе поисковых действий и обучения. Роль эмоций заключается в экстренном замещении, компенсации недостающих в данный момент знаний». | Отражательно-оценочная функция |
| Значимость предметов и ситуаций, которые необходимы для достижения целей и удовлетворения потребностей человека оценивается при помощи эмоций. Эмоции — система сигналов, дающая возможность понять значимость событий | Функция побуждения |
| Функция заключается в том, что эмоции не только сигнализируют о потребности или желании, но и с достижением ими определенной интенсивности они настоятельно побуждают субъекта их удовлетворить. Нехватка или несовместимость чего-то с внутренними условиями существования организма или личности вызывает сильные эмоциональные переживания | Дифференцирующая и синтезирующая функция |
| Функция эмоций проявляется в таких феноменах, как избирательность восприятия, направленность мышления и наличие аффективных комплексов. Именно эмоциональное отношение к происходящему позволяет субъекту отобрать из бесчисленного множества впечатлений те, которые отвечают его насущным потребностям. Хорошо известно, что эмоциональные переживания направляют не только восприятие, но и мышление человека, как это бывает, например, при ревности или состоянии влюбленности. Синтезирующая функция эмоций проявляется в существовании так называемых аффективных когнитивных комплексов — совокупности образов, связанных с ситуацией, в которой возникло сильное эмоциональное переживание. Любой из объектов данной ситуации может возбудить пережитую эмоцию. Так, вещи близкого человека, места встречи с ним, виденные вместе с ним картины и т.д. вызывают печаль после его потери. Согласно Вундту, эмоциональный тон ощущений (или более сложных «единиц» отражения), воспринимаемых одновременно или непосредственно друг за другом, сливается по определенным законам во все более и более общие равнодействующие переживания, соответственно организуя в восприятии и сами эти «единицы» (ощущения, представления и т. п.). Только в силу такого слияния чувств мы воспринимаем не набор пятен или звуков, а пейзаж и мелодию, не множество интроцептивных впечатлений, а свое тело. Таким образом, эмоциональные переживания выступают синтезирующей основой образа, обеспечивающей возможность целостного и структурированного отражения мозаичного разнообразия фактически действующих раздражении. Эмоции производят моментальную интеграцию всех функций организма | Компенсаторная функция |
Верно ли утверждение Основные параметры, по которым оцениваются эмоциональные состояния, это: мимика человека, действие на организм, форма психической активности и нейрофизиологическая основа.
Выберите верные варианты К волевой сфере относится:
Выберите верный вариант: Наиболее объективные и неопровержимые данные о характере человека дают ....... .
Закончите определение: Система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности, это ....... .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Закончите определение: Отчетливо выраженная определенность, типичность поведения человека - это ...... .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Закончите определение: Отношение человека к своим качествам, возможностям, способностям, своему месту среди людей, вдумчивое отношение к самому себе - это ..... .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Выберите главные условия формирования характера
Выберите верный вариант: Характер человека можно считать почти сложившимся...
Могут ли способности проявляться и развиваться вне деятельности?
Закончите определение: ...... ....... - это чрезмерно выраженные черты характера, проявление которых в различных ситуациях может привести к тому, что на человека будут слишком сильно влиять определенные события, вызывая конкретное поведение как реакцию на стресс и ему будет трудно адаптироваться к условиям жизни. Может нарушиться взаимодействие с миром и обществом.
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Установите соответствие между названием и описанием типов акцентуаций
| Возбудимость, эмоциональная инертность, напряжённость, авторитарность. Злобная тоскливость, приступы раздражения с аффективными взрывами, поиск объектов для снятия злости. Мелочная аккуратность, скрупулёзность, дотошное соблюдение всех правил, консервативность, педантизм. Внимательность к своему здоровью, пунктуальность. Стремление к доминированию, ревнивость. | Сенситивный |
| Впечатлительность, чувство собственной неполноценности, робость, застенчивость, обидчивость, чрезмерная чувствительность. Могут становиться объектами насмешек. Способны проявлять доброту, спокойствие, взаимопомощь. Интересы лежат в интеллектуально-эстетической сфере, важно социальное признание. | Эпилептоидный |
| Лень, нежелание вести трудовую или учебную деятельность. Выраженная тяга к развлечениям, безделью; слабость и трусливость. Желание отсутствия контроля извне. Общительность, открытость, услужливость. Болтливость. Склонны к потреблению алкоголя и наркотиков. | Истероидный |
| Эгоцентризм, потребность быть в центре внимания. Ранимость, потребность в одобрении, признании, страх насмешек, склонность к демонстративности (вплоть до самоповреждающего и суицидального поведения). Характерно упорство, инициативность, коммуникативность и активная позиция, гибкость. | Неустойчивый |
| Повышенная утомляемость, раздражительность, склонность к ипохондрии, тревожности, характерны внезапные аффективные вспышки по незначительным поводам, эмоциональные срывы в случае осознания невыполнимости намеченных планов. Аккуратность, дисциплинированность. | Лабильный |
| Выраженная переменчивость настроения. Чувствительность, ранимость, падкость на знаки внимания. Слабая сторона их проявляется при эмоциональном отвержении со стороны близких людей, утрате близких и разлуке с теми, к кому они привязаны. Общительность, добродушие, социальная отзывчивость. | Астено-невротический |
| Склонность к самоанализу и рефлексии. Нерешительность, страх совершить ошибку. Не переносят высоких требований и груза ответственности за себя и других. Аккуратность, рассудительность, самокритичность, склонность к рассуждениям, надёжность. Ровный фон настроения. | Циклоидный |
| Циклические изменения настроения, когда подавленность сменяется повышенным настроением. При спаде настроения – повышенная чувствительность к укорам, ранимость, чувствительность. Неустойчивый характер увлечений, в период спада проявляется склонность забрасывать дела. В подъеме – инициативность, жизнерадостность, общительность. | Психастенический |
| Замкнутость, отгороженность от других людей. Трудности в сопереживании, установлении эмоциональных контактов, необщительность. Наличие стабильных и постоянных интересов. Немногословность. Закрытый внутренний мир, фантазирование, личные увлечения. Склонность к употреблению алкоголя как способа облегчать контакты с другими людьми и достигать уверенности. | Гипертимный |
| Постоянно повышенное настроение, неудержимая активность, потребность в общении, тенденция приниматься за многие дела и не доводить их до конца. Непереносимость однообразия, монотонности, одиночества и ограниченности контактов, безделья. Энергичность, активная жизненная позиция, коммуникабельность, гибкость, хорошее настроение, не зависящее от внешних обстоятельств, самостоятельность. | Шизоидный/аутистический |
| Стремление «думать, как все». Нетерпимость перемен и нарушения привычного уклада жизни. Восприятие крайне ригидно, ограничено ожиданиями. Дружелюбие, дисциплинированность, неконфликтность. Увлечения, привычки определяются социальным окружением. Ориентация на ценности окружения. Инфантильность, безответственность. | Конформный |
Установите соответствие между названиями и описаниями видов способностей
| Определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные и др. | Теоретические |
| Предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям. | Специальные |
| Определяют успешность обучения, усвоения человеком знаний, умений и навыков. | Способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности |
| Связаны со взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественным образом и т.д. | Учебные |
| Предопределяют склонность человека к конкретным практическим действиям. | Природные/естественные |
| Общие для человека и животных, особенно высших. Связаны с врожденными задатками, формируются при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения – типа условных рефлекторных связей. | Практические |
| Определяют успехи человека в самых различных видах деятельности. Например, в данную категорию входят мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь и ряд других. | Творческие |
| Определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры и др. | Общие |
Закончите определение: ....... - это анатомо-физиологические особенности разных систем организма (нервной, опорно-двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной и т.п.), составляющие природную основу развития способностей. Развиваются и трансформируются в способности при двух условиях: 1) если в обществе возникла потребность в тех или иных профессиях, в частности, где нужен именно тонкий музыкальный слух; 2) если подкрепляются воспитанием.
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Верно ли определение: Высокий уровень одарённости, приводящий к созданию совершенно нового, называется гениальностью.
Закончите определение: ......... - это уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов. Предположение о её существовании выдвинул в середине XIX в. английский психолог Ф.Гальтон.
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Стратегия жизни – это:
На конституцию человека влияют:
Кризис доверия-недоверия переживается:
Верно ли утверждение: Вторичная социализация происходит вне дома. Её основой является школа, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней.
Установите соответствие между названиями и описаниями факторов социализации:
| семья, школа, внешкольные объединения, неформальные объединения | мезафакторы |
| общество, государство, планета в целом | микрофакторы |
| этнокультурные условия, тип поселения, где живёт и развивается человек, средства массовой коммуникации | макрофакторы |
Закончите определение: Совокупность индивидуальных особенностей личности, которые обусловлены биологически – это ...... .
Вписать ответ:
Вписать ответ:
Характеристики ответов (шпаргалок) к экзамену
Тип
Коллекция: Ответы (шпаргалки) к экзамену
Предмет
Учебное заведение
ИДКПросмотров
0
Качество
Идеальное компьютерное
Количество вопросов
![Картинка-подпись](https://s.studizba.com/z.php?f=/uploads/fotos/podpt_2_43798.png&w=1632&h=400&t=1")
Зарабатывай на студизбе! Просто выкладывай то, что так и так делаешь для своей учёбы: ДЗ, шпаргалки, решённые задачи и всё, что тебе пригодилось.
Начать зарабатывать
Начать зарабатывать
zzyxel
30 мая в 09:51
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
