Вопросы/задания к контрольной работе: Кластер типологии экспертизы и методов экспертной деятельности

Задание (вариант А). Кластер типологии экспертизы и методов экспертной деятельности

Представьте в виде кластера классификацию типов и видов экспертизы, опираясь на 2-3 источника, в которых представлены разные основания классификации экспертизы (Новикова Т.Г., Игнатьева Г.А.,Слободчиков, В.С. Черепанов и др.).
Задание (вариант В). Кластер методологических оснований экспертной деятельности.
Представьте в виде кластера методологические основания экспертной деятельности в образовании, опираясь на 2-3 источника, в которых представлены различные точки зрения на этот вопрос (Игнатьева Г.А., Крайникова М.Н., и др.).

Составьте краткий словарь определений категорий и понятий, вошедших в Ваш кластер (для всех вариантов задания).
Рекомендации по выполнению задания:

Перед выполнением заданий вспомните (или познакомтесь), что такое кластер и классификация понятий.
При составлении словарика не забудьте в скобках указывать источники, из которых выписаны определения понятия.
​Требования к оформлению задания:

- ФИО студента, наименование ООП
- кластер;
- понятийный словарик к кластеру;
- список использованной литературы.

Оценивание:
За данную работу студент может получить максимально 20 баллов.
Критерии оценки:
- полнота и правильность составленного кластера – 0-5 баллов;
- корректность понятийно-категориального словаря – 0-5 баллов;
- использованные источники современны и надежны – 0-5 баллов
- оформление работы, оригинальность – 0-5 баллов.
- 0 баллов – несоответствие критерию;
- максимальный бал по критерию – полное соответствие критерию.

Теоретическая шпаргалка
Категория – это наиболее общие, родовые понятия, от которых происходят все остальные.
Категория – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности.
Научные понятия, в отличие от житейских, выражают научно обоснованную мысль о наиболее общих свойствах и признаках предмета.
Понятие – форма абстрактного мышления, отражающая существенные признаки предмета или класса однородных предметов. Существенными признаками являются такие, каждый из которых, взятый отдельно, необходим, а взятые в совокупности достаточны для отличения данного понятия от остальных. В языке понятия выражаются с помощью слов или словосочетаний.
Определение (дефиниция) понятия (от лат. Definition – определение) – логическая операция раскрытия содержания понятия.
Типология - научная классификация предметов или явлений по общности каких-л. признаков.
Аппарат:
- прибор, механическое устройство;
- совокупность органов, выполняющих к.-л. особую функцию организма;
- совокупность учреждений, обслуживающих какую-нибудь отрасль производства;
- совокупность сотрудников учреждения, организации.
Понятийно-категориальный аппарат науки - это целостная система категорий и понятий определенной​науки, ее области или ее отрасли.
Кластеры
(по: Модернизация общего образования: Технологии образовательной деятельности: Книга для учителя / Под ред. Проф. В.В. Лаптева и проф. А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Береста», 2002)

КЛАСТЕРЫ. Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». (Т.Вуджик. Как создать идею. СПб.,1997, с.69.).
Последовательность действий проста и логична:
1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планета и ее спутники»)
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы.