Курсовая работа: Особенности обучения школьников иноязычной лексике посредством использования информационно-коммуникационных технологий

Содержание

Введение.......................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические основы обучения школьников иноязычной лексике посредством использования информационно коммуникационных технологий................ 6

1.1.Содержание обучения учащихся основной школы иноязычной лексике6

1.2.Специфика использования информационно-коммуникационных технологий для обучения лексике на уроке иностранного языка......................................... 12

Выводы по главе 1........................................................................................ 22

Глава 2. Методические аспекты обучения школьников иноязычной лексике посредством использования информационно-коммуникационных технологий.............. 24

2.1. Сравнительно-сопоставительный анализ аудиовизуальных интернет сервисов, направленных на обучение иноязычной лексике........................................ 24

2.2. Приемы обучения школьников лексике посредством использования информационно-коммуникационных технологий на уроке иностранного языка................. 29

Выводы по главе 2........................................................................................ 35

Заключение.................................................................................................... 37

Список литературы....................................................................................... 39

Введение

Актуальность исследования обусловлена несколькими ключевыми факторами, которые подчеркивают важность данной проблемы в современном образовательном процессе. В условиях глобализации и активной интеграции России в мировое образовательное пространство знание иностранных языков становится не просто преимуществом, а необходимым условием успешной профессиональной деятельности и коммуникации. Соответственно, эффективное обучение иноязычной лексике имеет первостепенное значение, особенно в контексте школьного образования, где закладываются основы для дальнейшего освоения языков.

Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) изменяет подходы к обучению и предоставляет новые возможности для повышения качества образования. Внедрение ИКТ в учебный процесс может сделать его более интерактивным, разнообразным и доступным. Технологии позволяют учитывать индивидуальные подходы к обучению, что особенно важно для изучения языков, требующих внимательного отношения к особенностям восприятия и запоминания лексического материала.

В условиях пандемии COVID-19, которая резко увеличила использование дистанционных форм обучения, вопрос адаптации традиционных методов преподавания к цифровым форматам стал как никогда актуальным (Вербицкий 2019: URL).

Поиск и внедрение эффективных способов обучения лексике с использованием онлайн-ресурсов, таких как интерактивные платформы, приложения, видеоуроки и другие средства, оказались востребованными и способствовали развитию новых методик, которые могут быть применены и в будущем.

Важно учитывать и психологические аспекты процесса обучения. Использование ИКТ может повысить мотивацию школьников, заинтересовать их в изучении языка, а также дать возможность работать в более комфортной и привычной для них среде. Исследование, направленное на выявление лучших практик и методов, которые позволяют интегрировать технологии в процесс обучения иноязычной лексике, может значительно обогатить педагогическую практику и усилить языковую компетенцию учащихся.

Цель исследования – раскрыть методику обучения школьников иноязычной лексике посредством использования информационно-коммуникационных технологий.

Объектом исследования выступает иноязычная лексика учащихся основной школы.

Предметом исследования является специфика обучения школьников иноязычной лексике посредством использования информационно-коммуникационных технологий.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) раскрыть содержание обучения учащихся основной школы иноязычной лексике;

2) описать специфику использования информационно-коммуникационных технологий для обучения лексике на уроке иностранного языка;

3) провести сравнительно-сопоставительный анализ аудиовизуальных интернет сервисов, направленных на обучение иноязычной лексике;

4) продемонстрировать приемы обучения школьников лексике посредством использования информационно-коммуникационных технологий на уроке иностранного языка

Теоретической базой работы являются труды следующих ученых: Е.С. Полат, А.В. Тараканов, К.В. Садова и Е.А. Крайнова, Т.А. Мерцалова и К.М. Анчиков, Е.Н. Стрельчук, Г.В. Ахметжанова и А.В. Юрьев.

Для проведения работы были использованы следующие методы:

1. Анализ научно-педагогической, научно-психологической и учебно-методической литературы по проблеме исследования.

2. Метод анализа, наблюдения и обобщения опыта работы учителей иностранного языка в ходе профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных материалов в практической деятельности учителей английского языка.

Структура работы обусловлена целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав с выводами по ним, заключения, списка литературы, насчитывающего 35 источников. Во введении обозначена актуальность проблемы, определены цели, объект, предмет, задачи, методы, а также описана практическая значимость исследования. В первой главе раскрываются теоретические основы обучения школьников иноязычной лексике посредством использования информационно коммуникационных технологий. Во второй главе проведен анализ аудиовизуальных интернет сервисов и представлены примеры упражнений. В заключении подведены итоги работы и сформулированы основные выводы.