ВКР: Использование монологических жанров при обучении иностранному языку.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКИХ ЖАНРОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ .......................................................................... 7
1.1. Жанрово-стилистическая характеристика устной монологический речи 7
1.2. Формы учебно-научной монологической речи, используемые в процессе обучения18
1.3. Проблемы формирования навыков учебно-научной монологической речи в процессе обучения иностранному языку27
1.4. Пути формирования навыков учебно-научной монологической речи в процессе обучения иностранному языку34
Выводы по первой Главе43
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ УСТНЫХ МОНОЛОГИЧЕСКИХ ЖАНРОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2.1. Методологические основания эмпирического исследования
2.2. Ход эмпирического исследования
2.3. Рекомендации по использованию монологических жанров в процессе обучения иностранному языку
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Когда человек проявляет речевую безграмотность, это является преградой для реализации в полной мере его потенциала. Основной причиной такой безграмотности является незнание специфических особенностей каждого функционального стиля, что проявляется в неумелом использовании различных языковых средств. Другой причиной может служить отсутствие алгоритма действий, тренировок по совершенствованию своей речи.
Использовать речевые ресурсы нужно умело, учитывая ситуацию, цели и содержания высказывания.
Согласно федеральному образовательному стандарту нового поколения иностранный язык (чаще всего это английский) изучается со 2-го класса. Более того, сейчас введено изучение второго иностранного языка на ступени основного общего образования, что происходит как правило, с 5-го класса.
В соответствии с ФГОС ООО целью обучения иностранному языку является развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Развить её без систематической подготовки достаточно трудно, поэтому перед учителем иностранного языка стоит трудная задача создания различных ситуаций общения, в том числе и таких, когда речь актора будет составлять монологи определённого объёма на определённую научную тематику.
В связи с этим одной из главных задач учителя сегодня является формирование у учащихся соответствующих коммуникативных знаний, умений и навыков. Одним из важнейших навыков, необходимых для успешной коммуникации на иностранном языке, является навык говорения, в развитие которого доминирующую роль играет формирование навыков связной монологической речи. Таким образом, проблема обучения говорению