ВКР: Логотерапия как средство профилактики и коррекции саморазрушающего поведения у подростков

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ................................................................................................ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИЧИН ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИИ И САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1 Психолого-педагогическая характеристика подростков........................... 9
1.2. Понятие «саморазрушающее поведение» в психологии........................ 14
1.3 Особенности саморазрушающего поведения в подростковом возрасте... 18
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ …...................................................................................24
ГЛАВА II. ЛОГОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ........................................................................................... 25
2.1 Теоретические основы логотерапии...................................................... 25
2.2 Методы логотерапии............................................................................ 29
2.3 Особенности работы с саморазрушающим поведением методом логотерапии. 34
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ............................................................................ 38
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ............................................................................................... 41
3.1 Характеристика выборки, базы исследования и описание методик......... 41
3.2 Результаты исследования саморазрушающего поведения у подростков.. 43
3.3 Программа коррекции саморазрущающего поведения при помощи средств логотерапии. 50
3.4 Анализ эффективности коррекционной программы............................... 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................... 72
ПРИЛОЖЕНИЯ.......................................................................................... 1

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Отклоняющееся поведение современных подростков в его разрушающей - деструктивной для оптимальной социализации функции выступает предметом изучения многих научных дисциплин (философия, медицина, педагогика, социология, юриспруденция и др.) и представляет особый интерес для психологии развития. Разновидностью деструктивно направленных и негативно влияющих на личность подростков поведенческих девиаций является саморазрушающее поведение. Саморазрушающее поведение – такой способ взаимодействия человека с окружающими людьми и самим собой, при котором ему наносится вред, то есть его действия направлены на нанесение прямого или косвенного ущерба собственному соматическому или психическому здоровью, несут угрозу целостности и развитию личности человека.
В психолого-педагогической литературе проводились и проводятся многочисленные исследования, направленные на изучение факторов, способствующих формированию данных форм поведения (А.Г. Амбрумова, О.О. Андронникова, В.С. Афанасьев, Я.И. Гилинский, Т.А. Донских, Е.А. Змановская, А.В. Ипатов, Ю.А. Клейберг, Ц.П. Короленко, А.Е. Личко, В.Д. Менделевич, Ю.В. Попов, Л.Б. Шнейдер, В.М. Ялтонский и др.). Однако неуклонно растет число способов, при помощи которых человек разрушает себя и ведет свою жизнь по неблагоприятному пути. Кроме того, до сих пор до конца непонятны причины и механизмы данного явления, нет четкого единого понимания того, что такое саморазрушающее поведение, не существует конкретного понятия данного явления, не представлена классификация. Вследствие всего вышеперечисленного до сих пор не разработана эффективная программа профилактики,