Курсовая работа: Проектирование и изготовление обуви для куклы как методического пособия

Проектирование и изготовление обуви для куклы как методического пособия

для кафедры дошкольного образования

Курсовая работа

Оглавление

Введение…………………………………………………………………...3

1. Обучение студентов кафедры дошкольного образования………5
   1. Психологические особенности детей………………........…7
   2. Дети и игра в куклы…………………………………..…….13
2. Современная кукла: промышленная и рукотворная………….….17
   1. Одежда и обувь………………………………………….…..20
3. Практическая часть………………………….……………………..22
   • 3.1 Эскизный поиск…………………………………………...…….23

3.2 Изготовление обуви………………..…………………………...25

Заключение………………………………………………………………..31

Список литературы

Приложение

Введение

Мир куклы — это своеобразная мастерская, где, подобно «от кутюр» в моде, создаются самые необычные и удивительные образы, питающие идеями безграничное кукольное богатство. Творческие поиски мастеров сосредоточены вокруг главной идеи в искусстве куклы — идея подобия человеку. Кукла — художественный феномен. Кукла, повторяя человека и отталкиваясь от него, связанна с ним физическими, психологическими и мировоззренческими связями.

Игрушка — незаменимый спутник ребенка с первых дней жизни, всегда сопровождала детство, выполняла в прежние времена глубоко значимые функции и использовалась в культуре гораздо шире. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтобы подготовить малыша к вхождению в общественные отношения.

Игрушка — не просто развлечение, средство обучения и физического развития. Прежде всего, игрушка — это культурный объект. С ее помощью решаются задачи духовного воспитания, социальной адаптации в среде сверстников и взрослых, происходит включение в традиционную культуру общества с принятыми в ней ценностями, представлениями о правде, красоте, нравственных идеалах и этических нормах.

Проблема использования народной игрушки, в частности обрядовой куклы как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста значима и актуальна в наше время.

Патриотическое воспитание детей с применением кукол – работа не только актуальная, но и интересная. В ней важно все – форма проведения совместной деятельности, содержание, обстановка, общение детей и педагога.

Проблема: Какой может быть кукольная обувь, чтобы детям было интересно играть.

Объект: Кукла

Предмет: Кукольная обувь как средство развития детского воспитания

Гипотеза: Использование мягкой обуви для кукол в процессе игры поможет развитию морально-нравственных качеств

Цель исследования: Спроектировать и создать обувь для куклы

Для раскрытия темы исследования были намечены следующие задачи:

Изучить теоретическую литературу по выбранной теме.

Выяснить историю создания обуви

Описать и изучить технологию изготовления;

Изучить психологические особенности детей дошкольного возраста

Изучить влияние куклы на воспитание современных детей

1. Обучение студентов дошкольного образования

Игра – мощный инструмент воздействия на детскую психику. В игровой, неформальной обстановке дети лучше усваивают не только знания, но и умения. Кроме того, незаметно для себя начинают корректировать свое поведение и преодолевать трудности.

Одним из значимых педагогических условий для развития речи детей младшего дошкольного возраста является использование метода работы с куклой. Это расширяет кругозор ребенка, улучшают звукопроизношение, помогает заговорить. Игра для ребенка является тем же, чем речь – для взрослого. Это средство для выражения чувства, исследования отношений и самореализации. Дети могут использовать игрушки для того, чтобы сказать, сделать то, что им самим неловко сделать, и выразить чувства, которые могут вызвать неодобрение окружающих. Возможности метода работы с куклой позволяют решить разные важные коррекционные задачи. В качестве основного приема коррекционного воздействия используется кукла, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Одевая на руку куклу, ребенок «передает» ей с радостью свои лучшие чувства, забывая о проблемах и страхах, открывая в себе скрытые резервы [5].

Кукла учит, воспитывает, развивает, дарит положительные эмоции ребенку. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к своей собственной речи.

Главная задача куклы – обеспечить диалог, в котором ребенок будет общаться со взрослым посредством куклы. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения, с игрушкой легче разговаривать, нарабатывают моторику кисти.

Эти средства позволяют в непринужденной обстановке проводить занятия, развивая все стороны речевого и психического развития ребенка. Профессиональный воспитатель, логопед или психолог может превратить игрушку в уникальное средство своей практической и исследовательской деятельности.

Образовательная работа с малышами может быть организована с помощью самых различных средств: сюжетных игр-занятий, игровых упражнений с куклами, выполнения несложных поручений, индивидуального общения ребенка со взрослым, в зависимости от целей, ради которых она проводится [10].

От четырёх до пяти лет дети овладевают различными способами взаимодействия с людьми. Расширяют диапазон знаний о взаимоотношениях. Ориентируются в специфике поведения с разными людьми. Особую роль приобретает сюжетно-ролевая игра. Формируется способность следовать правилам. Проявляются навыки обобщения и установления причинно-следственной связи. Любознательность усиливается, что позволяет педагогам в данный период дать огромное количество необходимой информации, которая в последствии займёт почётное место в оперативной памяти ребёнка.

Основными задачами этого периода является укрепление психофизического здоровья ребёнка. Необходимо поддерживать интерес к игровой деятельности, к здоровому образу жизни, к общепринятым нормам поведения. Происходит формирование трудовой деятельности. От пяти до семи лет происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности

Самыми подходящими игрушками для любого ребенка были и остаются куклы. Они появляются в жизни малышки очень рано, а самые любимые порой остаются до взрослого возраста.

Из этого можно сказать, что основные задачи педагога: удовлетворить потребности ребёнка в двигательной активности, развить игровую деятельность, расширить знания об окружающем мире, сформировать навыки общения.

1.1 Психологические особенности детей

Дошкольное детство (от 3 до 7 лет) – в это время условия жизни расширяются, рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Игра как ведущая деятельность. Появляется ролевая или творческая игра – это деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Ребенок, выбирая и исполняя определенную роль, имеет образ - мамы, доктора, водителя - и образцы его действий. Около 3 лет ребенок становится гораздо самостоятельным, и его совместная деятельность с близкими взрослыми начинает распадаться. Но в то же время, ребенок черпает содержание игры из социального мира, она не возможна без полноценного общения со взрослыми. Нужны ребенку и различные игрушки, в том числе не имеющие четкой функции, которые он мог использовать в качестве других заместителей, они развивают воображение. Итак, на границе раннего и дошкольного возраста возникают первые виды детских игр [15].