ДЗ: Гносеология и эпистемология (Семинар № 18)
Описание
ГЛАВА 2. ГНОСЕОЛОГИЯ И ЭПИСТЕМОЛОГИЯ
№1. Дайте определение понятиям.
ГНОСЕОЛОГИЯ |
|
ЭПИСТЕМОЛОГИЯ
|
|
№2. Заполните сравнительную таблицу “Гносеология и эпистемология”.
| Гносеология | Эпистемология |
Основные вопросы | 1.
2.
3.
| 1.
2.
3. |
Области приложения
| 1.
2.
3.
4.
5.
| 1.
2.
3.
4.
5.
|
№3. Дайте определение понятиям, характеризующим процесс познания.
Знание |
|
Познание |
|
Истина |
|
Ложь |
|
Заблуждение |
|
Типы познания
Дайте определения понятиям.
Ощущение |
|
Восприятие |
|
Представление |
|
Понятие |
|
Суждение |
|
Умозаключение |
|
№4. Постройте умозаключение, располагая следующими понятиями: Сократ, человек, люди, смерть.
1.
2.
3.
Дайте определение понятиям:
Метод
|
|
Методология |
|
№5. Вспомните основные методы познания
(см. рабочую тетрадь, 1 часть, глава 1 ):
Общелогические | Перевод | Философские | Перевод |
1.Анализ |
| 1.Метафизика |
|
2.Синтез |
| 2.Софистика |
|
3.Аналогия |
| 3.Эклектика |
|
4.Индукция |
| 4.Догматизм |
|
5.Дедукция |
| 5.Диалектика |
|
6.Сравнение |
| 6.Герменевтика |
|
7.Моделирование |
| 7.Синергетика |
|
№6. Проанализируйте основные концепции истины. Заполните таблицу.
Название | Автор | Концепция |
Корреспондентская
|
|
|
Когерентная
|
|
|
Конвенциональная
|
|
|
Прагматическая
|
|
|
Религиозная
|
|
|
Дефляционная
|
|
|
Релятивистская
|
|
|
?
|
|
|
№7. Охарактеризуйте роль практики в процессе познания. Может ли быть практика критерием познания?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№8. Заполните таблицу “Ключевые направления в теории познания”.
| Рационализм | Эмпиризм | Сенсуализм | Скептицизм |
Представитель |
|
|
|
|
Источник познания |
|
|
|
|
Сильные и слабые стороны |
|
|
|
|
№9. Заполните схему “Структура гипотезы”.
- Фд - факты действительности, на которые направлено познание человека
- Фн - факты науки (отражение фактов действительности в науке)
- П - постановка проблемы (знание о незнании, осознанное незнание)
- Г - выдвижение гипотезы (научное предположение о существовании некоторого неизвестного явления, о его причинах, структуре, функциях)
- Д - научное доказательство (процесс обоснования гипотезы)
- Т - новое теоретическое знание
Как видно из схемы, теоретический этап познания начинается с гипотезы, именно этим определяется ее место в научном познании, а отсюда и наш интерес к ее логической характеристике.
№10. Будучи одинаковыми по логической структуре, гипотезы тем не менее различаются по своему содержанию и выполняемым функциям. Охарактеризуйте виды гипотез по следующим основаниям:
Общая гипотеза |
|
Частная гипотеза |
|
Научная гипотеза |
|
Рабочая гипотеза |
|
Версия |
|
Приведите примеры общей и частной гипотезы. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведите пример версии
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№11. Приведите примеры гипотез из истории науки.
Гипотеза | Подтверждение или опровержение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№12. Сравните аксиому и догмат.
| Аксиома | Догмат |
Перевод термина |
|
|
Область приложения |
|
|
Назначение
|
|
|
Познавательная ценность |
|
|
№13. Сравнивая аксиому и догмат, ответьте на следующие вопросы. Приведите исторические примеры, если таковые имели место быть.
Есть ли в истории факты, согласно которым научные школы, опиравшиеся на одну из аксиоматических систем, преследовали представителей других научных школ, опиравшихся на другие аксиомы. Можете ли вы представить себе ситуацию, при которой Лобачевский желал бы уничтожить труды Эвклида на том основании, что их теории строятся на основе разных аксиом?
______________________________________________________________________________________________________________
Будет ли ученый защищать познавательную эффективность своей аксиоматической системы, если она не дает результатов уже долгое время?
______________________________________________________________________________________________________________
Запрещают ли себе представители одного научного сообщества изучать аксиоматические положения другого научного сообщества (научной школы)?
______________________________________________________________________________________________________________
Потеряет ли ученый свой авторитет в мире научного сообщества (подвергнется осуждению), если он пренебрежет некоторыми аксиоматическими положениями, например, такими как - параллельные линии не пересекаются, часть меньше целого, к любой точке любой кривой линии можно провести касательные?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вправе ли ученый, причисляющий себя к той или иной научной школе, например в физике или математике, не знать аксиом и постулатов этих наук, не читать новейшей литературы по данным дисциплинам?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№14. Ответьте на следующие гипотетические вопросы. Приведите примеры.
Существовали ли в истории примеры того, как сообщества людей, верящих в определенные догматы, предвзято относились к представителям других вер, опирающихся на другие догматы. Располагает ли историческая наука фактами и примерами того, как представители одной системы догм уничтожали книги, культовые строения и даже оппонентов другой догматической системы на том основании, что их вера покоилась на основе других догм?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Защищали ли верившие в догмы люди познавательную эффективность своих догм, если они не давали никаких познавательных результатов уже долгое время?
______________________________________________________________________________________________________________
Запрещали ли себе представители одной догматической системы изучать другие догматы?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подвергались ли отдельные индивиды или социальные группы всеобщему осуждению со стороны верящих в догматы людей, если они отвергали таковые?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вправе ли человек, причисляющий себя к тому или иному вероучению или догматической системе, не знать некоторых догматов своей веры, или вообще не знакомиться с первоисточниками своей догматики и новейшей литературой по их интерпретации?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Характеристики домашнего задания
Список файлов
- Гносеология и эпистемология.docx 198,16 Kb
Spes
