ВКР: Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о ЗОЖ посредством дидактической игры

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретическая основа формирования представлений о здоровом образе жизни………………………………………………………………………6
1.1 Изучение представлений о здоровом образец жизни с позиции исторических и психолого-педагогических исследований…………………….6
1.2 Особенности формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста……………………………………........13

• Дидактическая игра как средство формирования представлений у детей дошкольного возраста………………………………………………………..18

Глава 2. Дитагностика и комплекс дидактическая игр, направленный на развитие здорового образа жизни у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………...28
2.1Диагностика уровня сформированности основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………28
2.2 Реализация комплекса дидактических игр по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста………….34
Заключение……………………………………………………………………….43
Список литературы ……………………………………………………………...45
Приложение………………………………………………………………………47


ВВЕДЕНИЕ

Будущее государства, экономическое процветание зависит от здоровья молодого поколения. Сохранение и укрепление здоровья старших дошкольников объявлено одним из стратегических направлений модернизации образования, стало одним из основных направлений образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях. Одной из задач, на решение которых направлен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования является: охрана и укрепление физического, психического здоровья и физического развития детей.
В то же время в детских садах за последнее десятилетие наблюдается устойчивое ухудшение здоровья детей. Формирование здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста наряду с другими задачами включает формирование ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами. Актуальность темы исследования обусловлена тем, что дидактические игры являются эффективным средством формирования знаний о здоровом образе жизни у старших дошкольников. Они помогают укрепить детский организм, предотвращают отклонения в здоровье, развивают независимость, активность, способность заботиться о своем здоровье и формируют основы здорового образа жизни.
Очевидна значимость формирования у детей определенной базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом. Проблема укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни детей нашла отражение в многочисленных исследованиях психологов, педагогов, политологов, философов, социологов, физиологов, экологов: Бехтерева В.М, Леонтьева А.Н., Стожаровой М.Ю., Выготского Л.С., Подласого И.П., Сластенина В.А. и др.
Словосочетание «формирование здорового образа жизни» заняло прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры. Сегодня важно формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. Решить данную проблему поможет формирование у детей знаний научных основ здорового образа жизни, умений и навыков укрепления здоровья, воспитание ценностного отношения к нему. Одним из таких средств может быть дидактическая игра.
Дидактическая игра рассматривается в научно-методической литературе с разных сторон:
• она используется как средство; как форма организации деятельности и игровая форма проведения учебных занятий;
• как метод и прием руководства детской игрой; как вид деятельности.