Формирование языковой компетенции на основе использования электронных образовательных платформ на уроке иностранного языка в основной школе

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования языковой компетенции на уроке иностранного языка на уровне основного общего образования
1.1. Понятия языковой компетенции на уроке иностранного языка в основной школе
1.2. Требования к уровню сформированности иноязычной языковой компетенции в основной школе
1.3. Методы и приемы формирования языковой компетенции на уроке иностранного языка в основной школе
Глава 2. Особенности использования электронных образовательных платформ в развитии языковой компетенции в рамках основного общего образования
2.1. Понятие электронных образовательных платформ в обучении иностранному языку в основной школе
2.2. Виды электронных образовательных платформ и критерии их отбора для урока иностранного языка в основной школе
2.3. Анализ современных электронных образовательных платформ для повышения уровня языковой компетенции
Глава 3. Практическая работа по формированию языковой компетенции на основе электронных образовательных платформ на уровне основного общего образования
3.1. Анализ УМК «Spotlight» авторов Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко для 7 класса средней общеобразовательной школы
3.2. Серия уроков по формированию иноязычной языковой компетенции с использованием электронных образовательных платформ в 7 классе
3.3. Опытное обучение по формированию языковой компетенции с использованием электронных образовательных платформ в 7 классе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение

Введение

В настоящее время при обучении иностранному языку все большее внимание уделяется усвоению культурной стороны коммуникации, а также культурной интеграции обучающихся в систему ценностей и традиций страны изучаемого языка. Это необходимо для повышения качества коммуникации на иностранном языке, для эффективного межкультурного взаимодействия. При данном подходе языковая компетенция развивается в контексте культуры носителей изучаемого языка, что повышает уровень ее качества. Дело в том, что знания в области этнических и культурных особенностей жизни носителей изучаемого языка позволяет преодолевать языковой барьер и лучше воспринимать иностранный язык, который состоит не только из коммуникативных единиц (фонем, лексем, морфем), но и лингвистических моделей и различных культурных образований.
В рамках Федерального государственного стандарта общего образования формирование языковой компетенции непосредственно связано с формированием и совершенствованием иноязычной коммуникативной компетенции, а также расширением лингвистического запаса и овладением общей речевой культурой. Таким образом, в процессе изучения английского языка лексическая и коммуникативная компетенции тесно переплетаются, так как обучение монологической и диалогической речи является ключевым этапом в освоении коммуникативной компетенции. В настоящее время для развития языковой компетенции существует целый арсенал средств, связанных с современными информационными технологиями. Это различные электронные приложения, которые позволяют обучающимся совершенствовать свои знания при помощи аудио- и видеоматериалов. Это электронные приложения к учебно-методическим комплексам, различные фильмы, книги, а также интернет-ресурсы самой разной эффективности, которые могут быть использованы в процессе изучения иностранного языка. Изучение всех этих технологий позволяет расширить возможности обучающихся и повысить эффективность формирования языковой компетенции.