Лингвокультурологический анализ поэтического текста (научно-методические разработки к элективному курсу по русскому языку)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА
1.1 Основные понятия лингвокультурологии………………………….
1.2 Художественный текст как объект лингвокультурологического исследования……………………………………………………………..
1.3 Отличительные черты поэтического текста и особенности его анализа
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА И ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2.1 Понятие о лингвокультурологическом анализе текста в школьной программе
2.1.1 Анализ УМК по русскому языку под общей редакцией В.В. Бабайцевой
2.1.2 Анализ учебника по русскому языку под научной редакцией Н.М. Шанского
2.2 Специфика элективного курса по русскому языку на материале анализа поэтических текстов
2.2.1Основная задача элективных курсов лингвистической и филологической направленности
2.2.2 Принципы создания элективного курса по русскому языку на примере лингвокультурологического анализа поэзии И. Бродского
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Создание художественного текста – это, прежде всего, кодирование информативных элементов сообразно коммуникативным задачам. Учитывая тот факт, что каждый текст характеризуется особой структурой, можно с уверенностью заявить, что у художественного текста она наиболее сложна. Подлинное художественное произведение содержит тайный посыл, и, чтобы вникнуть в его суть, читатель должен сам для себя расшифровать культурные коды, раскрыть в словах их смысл посредством собственных знаний и умений. По этой причине и возможны альтернативные варианты прочтения заложенной в тексте информации, ее переосмысление по прошествии времени. Вопрос о том, как всё-таки соотносится язык произведения и его замысел, крайне многосложен, и рассматривать его нужно с разных точек зрения. Одна из них – лингвокультурологический анализ, который даёт широкое и полное понимание использования языковых единиц для передачи замысла поэтического произведения.
Лингвокультурология представляет собой междисциплинарную область, которая изучает культуру и язык как единое целое, а также исследует специфические исторические события как культурное явление, повлиявшее на язык. Лингвокультурологический анализ помогает обнаружить и преодолеть препятствия, возникающие при изучении поэтического текста. Данный подход чрезвычайно важен, например, для успешного освоения школьной программы по русскому языку, поскольку изучение художественного текста помогает овладеть умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых языковедческих понятий, а также помогает усовершенствовать умения анализа и интерпретации поэтического произведения как художественного целого.
Актуальность данной работы определяется, во-первых, всегда актуальной проблемой изучения языка поэтических произведений и, во-вторых, потребностью разработки материалов к элективным курсам по русскому языку в школе, позволяющих помочь учащимся не только наблюдать функционирование языковых единиц в художественном тексте, но и глубже проникнуть в таинство поэтического слова.
В роли объекта исследования выступают стихотворения Иосифа Бродского.
Предметом данного исследования является специфика лингвокультурологического анализа поэтического текста в школе.
Цель данной дипломной работы заключается в выявлении специфики лингвокультурологического анализа поэтических текстов в рамках школьной программы.