ВКР: Диагностика и коррекция тревожности у детей среднего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущность понятия «тревожность» в отечественных и зарубежных исследованиях
1.2 Особенности и причины возникновения тревожности и страхов у детей среднего дошкольного возраста
1.3 Основные психолого-педагогические подходы, направленные на преодоление тревожности и страхов детей среднего дошкольного возраста
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация, методы и методики исследования
2.2 Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента
3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПСИХИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1 Содержание программы коррекции тревожности детей среднего дошкольного возраста
3.2 Анализ контрольного этапа эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.
Проблема тревоги и страха у детей является актуальной, поскольку чрезмерно выраженные страх и тревога могут привести к нарушениям в развитии. Принято считать, что тревога и страх присутствуют у всех детей, но проявляются по-разному в зависимости от возраста, пола, конкретной жизненной ситуации. Считается, что страх напрямую связан с инстинктом самосохранения.
Поскольку тревога и страх наиболее выражены у детей дошкольного возраста, с ними приходится справляться не только родителям, психологам, но и педагогам дошкольных образовательных организаций. Тревожное поведение – это социально-дезадаптивное поведение, которое может быть спровоцировано различными обстоятельствами, в том числе отношением детей к своему социальному окружению, психологическими ситуациями в семье, страхом перед врачами, воспитателями и многочисленными сказочными животными.
В психологической литературе существует достаточное количество стратегий, тактик и программ по снижению тревожности и преодолению страхов; ценность этих подходов доказана эмпирически. С другой стороны, понимание первопричины тревоги и страха у детей среднего дошкольного возраста имеет решающее значение. В этом возрасте зарождается стремление к защите, и все, что угрожает элементарному выживанию ребенка, например, перспектива боли и дискомфорта, вызывает у дошкольника тревогу и страх.
Многие ученые исследовали детскую тревогу и многие из них, так или иначе, затрагивали эту тему в своих трудах. Среди зарубежных исследователей, занимавшихся проблемой тревожности, можно назвать следующих: А. Адлер, З. Фрейд, К. Хорни и др. В отечественной психологии наиболее известны работы В.М. Астапова, А.М. Прихожан, И.А. Мусиной, В.А. Ананьева. Несмотря на разработанность темы, поиск наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия детей среднего дошкольного возраста, коррекции детских страхов, остается актуальной тематикой исследований в рамках психологической и педагогической науки.
Тема эмоциональной гармонизации дошкольников обуславливает необходимость уникального психологического исследования содержания, формы проявления, возрастной динамики и особенностей детских страхов и тревог в современном обществе в рамках возрастной психологии.
Таким образом, выбранная тема «Диагностика и коррекция тревожности у детей среднего дошкольного возраста» на сегодня является актуальной.
Целью данной выпускной квалификационной работы является исследование особенностей диагностики и коррекции тревожности у детей среднего дошкольного возраста.