ВКР: Формирование навыков словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровень)

Оглавление

Введение
Глава I. Теоретические основы формирования навыков словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1 Особенности формирования навыков словоизменения в онтогенезе Особенности
1.2 Характеристика формирования навыков словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.3 Методы и приемы формирования навыков словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровень)
Глава II. Экспериментальное исследование навыков словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи (II уровень)
2.1. Задачи, организация и методика исследования навыков словоизменения у дошкольников
2.2 Результаты констатирующего эксперимента
Глава III. Формирование навыков словоизменения у дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ






Введение

Актуальность исследования. Одной из актуальных проблем современной логопедии является проблема подготовки детей к обучению грамоте, а именно проблема профилактики нарушений письма и чтения ещё в дошкольном возрасте. Успешное овладение грамотой зависит от многих факторов, среди которых немаловажное значение имеет достаточный уровень развития процесса словоизменения.
Актуальность данного исследования определяется тем, что овладение закономерностями словоизменения глаголов представляют собой необходимые условия пополнения словарного запаса за счёт производных слов, овладения грамматической системой языка, создания предпосылок орфографически правильного письма и т.д.
В работах Н.С. Жуковой [11], Р.И Лалаевой [16], Р.Е. Левиной [17], Е.Ф. Соботович [19], Т.Б. Филичевой [23, 24], Т.Б. Чевелевой [25], Г.В Чиркиной [23], Д.Ж. Шепелева [41] и др., посвященных изучению общего недоразвития речи – ОНР. Эта информация носит характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с ОНР при самостоятельном изменении слов. Опираясь на данное утверждение, ученые приходят к выводу о том, что дети с недоразвитием речи с трудом и в более поздние сроки овладевают навыками словоизменения, что существенно снижает возможности детей в использовании языковых средств.
Своеобразие овладения грамматическим строем речи детьми с ОНР (II уровень)проявляется в более медленном темпе усвоения, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической системы языка, семантических формально-языковых компонентов, в искажении общей картины речевого развития.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена такими факторами, как: значимость словоизменения глаголов в речевом развитии детей; наличие у дошкольников с ОНР (II уровень)нарушений словоизменения глаголов, которые отягощают речевой дефект; необходимость совершенствования методов логопедической работы, направленных на полноценное развитие у дошкольников с ОНР всех сторон речевой сферы.
Объектом исследования состояние словоизменения глаголов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (II уровень).
Предмет исследования: процесс формирования словоизменения глаголов у детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием (II уровень).