ВКР: формирование зрительно-моторной координации у детей 6-7 лет с зпр На коррекционно-развивающих занятиях

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Особенности формирования зрительно-моторной координации
1.2. Особенности формирования зрительно-моторной координации у детей с ЗПР
1.3 Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей
1.4. Методика оценки уровня развития моторной координации детей
1.5. Предпосылки возникновения дисграфии у детей с ЗПР
ГЛАВА 2
ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
2.1. Теоретическое обоснование оптической дисграфии
2.2 Организация игровой деятельности с детьми с ЗПР
2.3 Рекомендации родителям, имеющих детей с задержкой психического развития
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность программы и ее новизна определяются ее направленностью на создание условий для формирования у детей дошкольного возраста зрительно-моторной координации в совместной деятельности подчиненной основной цели всестороннего, целостного и гармоничного развития личности каждого ребенка.
Зрительное восприятие является основой познавательной деятельности ребенка, так как эффективность формирования базовых школьных навыков – чтения и письма во многом зависит именно от уровня сформированности зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных навыков, которые позволяют визуально различить среди графических форм нужную, точно копировать текст, умение оперировать пространственными понятиями.
??? Переход? Процесс письма - это сложный психофизиологический процесс, в осуществлени