Использование деятельностного метода на уроках литературного чтения как средства развития коммуникативной компетентности младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность понятия «коммуникативная компетентность» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития коммуникативной компетентности младших школьников 9
1.3. Психолого-педагогические условия, развивающие коммуникативную компетентность на уроках литературного чтения в начальных классах 16
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Изучение уровня развития коммуникативной компетентности младших школьников на уроках литературного чтения 25
2.2. Практическая работа по развитию коммуникативной компетентности младших школьников посредством применения деятельностного метода на уроках литературного чтения в начальных классах 30
2.3. Анализ результатов по развитию коммуникативной компетентности младших школьников посредством применения деятельностного метода на уроках литературного чтения в начальных классах 40
Заключение 44
Список литературы 48
Приложение 51


























ВВЕДЕНИЕ

В связи с введением ФГОС второго поколения в школе в «портрете выпускника начальной школы» одной из личностных характеристик учащихся является доброжелательность, умение слушать и слышать, высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию, то есть должны быть сформированы коммуникативные компетенции [22].
Актуальность данной темы состоит в том, что развитие коммуникативных умений и навыков детей младшего школьного возраста является на современном этапе развития социальных отношений одной из важнейших проблем. Освоение элементов коммуникативной культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал. Современная начальная школа работает по ФГОС НОО, развитие коммуникативных умений при использовании деятельностного метода является необходимостью для реализации стандарта второго поколения.
Именно младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общению. Следовательно, развитие коммуникативной компетентности ученика - актуальная задача образовательного процесса