ВКР: Профилактика и коррекция дисграфии на уроках русского языка у учащихся 1 класса с задержкой психического развития

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Понятие дисграфия
1.2 Особенности развития письменной речи в норме
1.3 Особенности развития письменной речи у младших школьников с задержкой психического развития.
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
2.1. Описание методик диагностики и определение уровня специфических ошибок письмау учащихся 1 класса с задержкой психического развития.
2.2 Опытная работа по развитию словесно-логического мышления у учащихся 1 класса с задержкой психического развития на уроках русского языка
2.3 Анализ и оценка результатов опытно-практической работы
Заключение
Источники
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4.
Приложение 5

Введение

В федеральном государственном образовательном стандарте НОО прописаны личностные предметные и метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые невозможно освоить ребенку с нарушением процесса письма.
Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи - дисграфии у детей в настоящее время является одной из самых значимых. Около половины детей имеют разнообразные нарушения устной и письменной речи, степень которых различна: от легких «стертых» дефектов, иногда скрытой речевой патологии до ярко выраженной, которая не только затрудняет обучение ребенка, но и влияет на его интеллектуальное развитие. На сегодняшний день среди всех детей есть значительное количество с речевыми нарушениями. Высок процент тех, кто имеет нарушения письменной речи - различные виды дисграфии. Среди детей, не успевающих по русскому языку, большое количество