Курсовая работа: Основные возрастные особенности формирования учебной деятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................................................... #
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ......................................................... #
1.1. Понятие «учебная деятельность»........................................................................................... #
1.2 Теоретические аспекты формирования учебной деятельности младших школьников............... #
1.3 Психолого-педагогические условия формирования учебной мотивации в психолого-педагогической литературе #
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1........................................................................................................................ #
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА #
2.1 Изучение учебной мотивации детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе #
2.2. Опытно-практическая работа с детьми младшего школьного возраста по формированию учебной мотивации #
2.3. Оценка учебной мотивации детей младшего школьного возраста на контрольном этапе........ #
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2........................................................................................................................ #
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................................................... #
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ....................................................................................................................... #


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На этапе начального образования стратегическим приоритетом становится внедрение инновационных педагогических техник, нацеленных на всемерное стимулирование интеллектуального и духовного роста учащихся. Педагог сталкивается с необходимостью использования таких образовательных инструментов, которые бы обеспечивали и демонстрировали высокую результативность и качество обучения. Развертывается активный интерес к приобретению новых знаний и самостоятельному выявлению информации, а также складываются навыки, присущие обучающейся личности. Важно, что данный процесс способствует воспитанию сильной мотивации к дальнейшему образованию, что задаёт основную задачу для наставника - поиск и реализация методик, способных максимально раскрыть потенциал младшего школьника.
Изучение и владение навыками и познаниями новизны, радостное сотрудничество в образовательном процессе, и уважение к педагогу обнаруживают своё главенство в ключевой фазе человеческого развития, осуществляемого в рамках учебной сферы. Освоение начинающими школьниками различных специализированных видов деятельности, наподобие рукописи, литературного чтения, взаимодействия с компьютерными технологиями и основ начальной проектировочно-компоновочной работы, происходит параллельно. Развитие экспертизы в аналитике, синтезе, абстрагировании и категоризации способствует формированию мировоззрения младшего школьника, его отношению к индивидууму, окружающему миру и социальным институтам. Как предмет учебной активности, он не только растет и совершенствуется, но и овладевает умением построения связей, чему способствует и представленное содержание, и системы обучения, и отношения с преподавателями, одноклассниками, и школой в целом.
Объект исследования – учебная деятельность.
Предмет исследования – формирование учебной мотивации детей младшего школьного возраста.
Цель исследования – теоретическое изучение и практическая реализация процесса формирования учебной деятельности детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования: