Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста и программы по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Введение

Эмоциональные переживания в дошкольном возрасте могут оказывать значительное влияние на поведение и взаимодействие ребенка с окружающим миром. Весь период дошкольного детства отличается особым значением эмоциональной сферы, поскольку она оказывает влияние на когнитивное развитие ребенка. Понимание и поддержка эмоциональной сферы дошкольника играют важную роль в гармоничном развитии личности.
Следует также добавить, что дети в дошкольном возрасте довольны чувствительны в контексте эмоциональной сферы: именно в этот период функционирующая потребность ребенка в эмоциональной насыщенности превращается в стремление к предназначенным переживаниям личного отношения к разнообразным объектам и явлениям реальности и становится важный фактор, определяющий направление его личности.
Важность эмоционального воспитания и развития дошкольников сегодня становится все более актуальной, поскольку они являются основой для личностного роста и развития детей.
Исследованиям, направленным на изучение эмоциональной сферы личности, отводится достаточно большое место как в отечественной и зарубежной психологии. Несмотря на это, вопросы изучения и развития эмоциональной сферы ребенка как самой открытой области его внутреннего мира по-прежнему относятся к категории эмпирических и концептуальных научных проблем, которые развиваются в меньшей степени по сравнению с направлением интеллектуальное развитие детей.
В рамках своих исследований Г.М. Берслав, Ю.М. Миланич и др. эмпирическим путем доказали наличие наиболее острых проблем в состоянии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, среди которых особенно выделяются агрессия, тревожность, страхи, низкий уровень эмпатийности. Учеными рассматриваются закономерности и особенности эмоционального развития при различных видах дизонтогенеза.
Исследователи Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова разработали положения об обогащении и коррекции эмоциональной сферы ребенка [27].
Данной проблемой занимались многие педагоги, психологи (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Т.А. Маркова, Я.З. Неверович, С.А. Рубинштейн, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.). По их заявлению можно утверждать, что положительные эмоции создают хорошие условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира.
Проблема развития эмоций в научных исследованиях широко освещена в работах Л.С. Выготского. Современные исследования опираются на работы А.Б. Запорожца, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелевой, Л.А. Абромян и т.д., которые уже много лет остаются самыми авторитетными в области изучения эмоций. Ученые выделили единые закономерности развития эмоций, их зависимость от содержания и структуры детской деятельности.
Новизна исследования по теме «Особенности формирования эмоциональной сферы личности дошкольника» может быть обусловлена несколькими факторами.
Во-первых, в настоящее время наблюдается растущий интерес к изучению эмоционального развития детей дошкольного возраста, что подчеркивает значимость данной темы.
Во-вторых, существует множество различных теорий и концепций, описывающих формирование эмоциональной сферы личности дошкольника. Исследование может внести свой вклад в развитие этих теорий и концепций, предложив новые подходы и методы.
В-третьих, существующие исследования обычно фокусируются на отдельных аспектах развития эмоциональной сферы дошкольников, например, на их способности распознавать эмоции или на уровне эмпатии. Исследование может представить комплексный подход к изучению этой темы и рассмотреть многие различные аспекты формирования эмоциональной сферы личности дошкольника.
Наконец, исследование может иметь практическую значимость для педагогов и родителей, предоставляя новые знания и рекомендации по работе с детьми в дошкольных учреждениях и семьях в области развития их эмоциональной сферы.
Объект исследования – эмоциональная сфера личности.
Предмет исследования – особенности формирования эмоциональной сферы личности дошкольника
Гипотеза исследования. Существуют определенные психолого-педагогические особенности формирования эмоциональной сферы личности дошкольников, которые могут быть учтены и преодолены при комплексном исследовании позиций автор научных работ и использовании специальных программ развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Цель – изучить особенности формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Раскрыть понятие «эмоциональная сфера» в психолого-педагогической литературе.
2. Исследовать психолого-педагогические особенности детей в дошкольном возрасте.
3. Выявить особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
4. Провести обзор научных исследований, посвященных развитию эмоциональной сферы.
Методы исследования: теоретико-методологический анализ педагогической, психологической, психолого-педагогической литературы.
Структура работы. Курсовая работа объемом 36 страниц состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения и списка использованных источников.

1 Теоретический обзор по теме развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

1.1 Понятие «эмоциональная сфера» в психолого-педагогической литературе

Изучение эмоций является одной из самых захватывающих областей исследования, которая привлекает внимание ученых из разных научных областей. Ведь эмоции играют важную роль в жизни людей и неотъемлемым образом связаны с личностью. Несмотря на множество научных публикаций, все еще существует множество проблем в эмоциональной сфере, которые остаются без четкого научного подхода, но имеют большое значение для психологии и педагогики.
Я.Л. Коломенский отмечает, что эмоциональная сфера личности включает в себя разнообразные формы переживания, такие как эмоции, чувства, аффекты, настроения