Курсовая работа: Формирование слоговой структуры слова у дошкольников с нарушениями речи

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….……….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА……………………………………………………...…….5
1.1. Формирование слоговой структуры в онтогенезе………………………….5
1.2. Характеристика становления слоговой структуры у детей с нарушениями речи……………………………………………………………………...………..12
1.3. Методы обследования слоговой структуры у дошкольников с нарушениями речи………………………………………………………………20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ……………………………………………………..27
2.1. Организация, методика и материалы констатирующего эксперимента...27
2.2. Особенности формирования слоговой структуры слова у дошкольников с нарушениями речи…………………………..…………………………………..36
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА……………….38
3.1. Методические приемы по коррекции формирования слоговой структуры слова у дошкольников с нарушениями речи…………………………………..38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………...………………………………..51
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………...………………………52

ВВЕДЕНИЕ
С каждым годом из-за ряда неблагоприятных факторов развития ребенка в детские сады приходит все больше и больше детей с отклонениями в развитии – как речевыми, так и неречевыми, которые, несомненно, нуждаются в коррекционной помощи и воздействии учителей-логопедов и учителей-дефектологов. Одним из нарушений, которое зачастую можно наблюдать у детей с различными дефектами – это нарушение слоговой структуры слова.
Как отмечал А. Н. Гвоздев в своей работе: дети с нормой развития овладевают сложной слоговой структурой многих слов уже к 3 годам, а к младшему школьному возрасту могут оперировать словами различной слоговой сложности.
Актуальность данной