Расширение представлений о живой и неживой природе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе проведения интегрированных занятий

Содержание
Введение
1. Теоретическое обоснование проблемы расширения представлений о живой и неживой природе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе проведения интегрированных занятий
1.1. Сущность проблемы расширения представлений о живой и неживой природе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе проведения интегрированных занятий
1.2. Описание и обоснование структуры и содержания проекта - пособия, направленного на расширение представлений о живой и неживой природе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе проведения интегрированных занятий
2. Практическая часть
2.1. Организационно - методическое обеспечение разработки и реализации проекта по расширению представлений о живой и неживой природе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе проведения интегрированных занятий
2.2 Результаты апробирования сборника конспектов интегрированных занятий «Тайны нашей планеты» для расширения представлений о живой и неживой природе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.3 Методические рекомендации по использованию сборника конспектов интегрированных занятий «Тайны нашей планеты» для расширения представлений о живой и неживой природе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Заключение
Словарь
Список литературы

Введение

В настоящее время большинство дошкольных образовательных организаций сосредоточено на целостном и всестороннем развитии дошкольников. Благодаря этому одним из самых актуальных направлений работы в дошкольной образовательной организации является познавательное развитие дошкольников.
В современном мире системе образования необходимо «шагать в ногу со временем», успевая подстраиваться под перемены и требования общества. Все больше и больше ценятся творческие люди, имеющие нестандартный взгляд на проблему, способные быстро адаптироваться к вечно меняющимся условиям окружающего мира. Чтобы решить данную проблему, необходимо с детства заботится о познавательном развитии.
Дошкольный возраст - это начало всестороннего, комплексного развития и формирования личности. Деятельность анализаторов и развитие психических процессов приводят к формированию чувственного этапа познания мира. Активно формиру