Развитие познавательного интереса обучающихся посредством интегрированного обучения на уроках литературного чтения в начальных классах

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Модернизация российского образования на современном этапе направлена на развитие личности учащегося, удовлетворение его потребностей и интересов, с целью подготовки самостоятельной и целеустремленной личности. Это означает принципиальное изменение педагогических подходов к процессу обучения, что способствует формированию интеллектуально развитой и активной личности, способной мыслить творчески и нестандартно.
В работе обосновывается необходимость использования возможностей интегрированного обучения в образовательном процессе начальной школы. Анализ ключевых определений работы: интеграция, интегрированное обучение, интегрированный урок, практические интегрированные задания.
Эти определения позволили охарактеризовать возможности интегрированного обучения (возможность демонстрации окружающей действительности с одновременным использованием связей различных учебных дисциплин; возможность обеспечения благоприятного психоэмоционального развития и творческого мышления; возможность облегчить решение многих проблем, возникающих в образовательном процессе и становящихся традиционными и т. д.).
Разработаны и представлены варианты интеграции практических заданий, основанные на различных сочетаниях содержания предметов и предметных областей, применимых к обучению младших школьников.
В качестве методов исследования используются:
1) теоретический (анализ, синтез, сравнение, классификация), которые позволили проанализировать ключевые концепции исследования и выявить спектр возможностей интегрированного обучения, выделение и характеристика основных дидактических единиц;
2) эмпирический (изучение литературы, обобщение опыта отечественных специалистов в области изучения научно-педагогических знаний, моделирование), что позволило в виде текстов или графиков продемонстрировать взаимосвязь между ключевыми концепциями работы, классификационной группой интеграционных параметров, применимых в контексте начальной школы, и возможности применения интегрированного обучения в образовательном процессе начальной школы.
Объектом исследования является учебный процесс начальной школы в условиях интеграции. Предметом – содержание деятельности учителя и учащихся на интегрированных уроках литературного чтения.
Цель работы – подготовить теоретические основы для выявления и демонстрации возможностей интеграции обучения в образовательный процесс начальной школы.
Конкретизация цели нашла отражение