Курсовая работа: Использование таблиц на уроках истории

Оглавление
Введение
1 Психолого-педагогическое и методическое обоснование использования таблиц на уроках истории
1.1 Таблица как средство активизации учебного процесса. Классификация таблиц
1.2 Методы и приемы использования таблиц на уроках истории
2 Практическое обоснование использования таблиц на уроках истории
2. 1 Степень сформированности умений работать с таблицами у учащихся 6 класса
2. 2. Способы и результаты применения таблиц на уроках истории в 6 классе
Заключение
Список использованных источников и литературы

Введение

Актуальность темы. В современной жизни востребованы мобильные люди с развитым высоким интеллектом. Интеллект человека, как известно, в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления. Поэтому важно добиваться развития у учащихся устойчивой памяти, собственных суждений, высокого уровня восприятия учебного материала, представления о реальном мире, и, конечно же, логического мышления. Формированию всего вышеперечисленного способствует внедрение в урок принципа наглядности. На основе непосредственного восприятия предметов или с помощью изображений (наглядности) в процессе обучения формируются образные представления и понятия об историческом прошлом. Принцип наглядности сформулировал в XVII веке и обосновал Я.А. Каменский: «…все, что только можно представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое для восприятия зрением, слышимое – слухом, доступное осязанию – путем осязания. Если какие-либо пред