Курсовая работа: Анализ эмоциональной устойчивости дошкольников с нарушениями зрения

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
1.1. Теоретические подходы к изучению эмоций и эмоциональной устойчивости в дошкольном возрасте
1.2. Возрастные особенности формирования эмоциональной устойчивости в дошкольном возрасте
1.3. Проблема формирования эмоциональной устойчивости у дошкольников с нарушениями зрения
Выводы к первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
2.1. Программа экспериментального исследования
2.2. Методы экспериментального исследования
2.3. Анализ экспериментальных данных
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии детей дошкольного возраста, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны считывать эмоциональное состояние собеседника и управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств и способность их регулировать является важным моментом в становлении личности растущего человека.
Однако учеными доказано, что нарушения зрения чаще всего провоцируют возникновение вторичных отклонений в психической и физической сферах ребенка, тормозят развитие ребенка (Л. Вавина, Л.С. Выготский, М.И. Земцова, О. Литвак, Л. Плаксина, Е. Синёва, Л.Солнцева и др.). Из научных тифлологических исследований О. Литвака, И.Моргулиса, Е.Синёвой, Л.Солнцевой известно, что нарушение зрительного восприятия сужает возможность восприятия и подражания внешним эмоциональным проявлениям, делает невозможным дистантно-оптическое восприятие и воспроизведение экспрессивно-мимических проявлений на лице, пантомимических движений, которые отражают эмоциональное состояние собеседника и проектируют дальнейшие поведенческие действия. Поэтому несовершенство восприятия эмоциональных проявлений деформирует адекватное понимание детьми содержания общения и отношения к собеседнику в процессе различных видов коммуникации; тормозит познавательную