ВКР: Развитие общения дошкольников со взрослыми

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 5
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕНИЯ 8
1.1 Понятие общения, значение общения в жизни ребёнка. 8
1.2 Основные закономерности развития общения у детей дошкольного возраста 11
1.3 Психологические особенности общения старших дошкольников со взрослыми 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО ВЗРОСЛЫМИ.. 22
2.1 Диагностика выявления навыков общения у детей дошкольного возраста 22
2.2 Анализ результатов изучения психологических особенностей общения старших дошкольников со взрослыми. 29
2.3 Рекомендации воспитателю по формированию навыков общения у старших дошкольников. 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 61

ВВЕДЕНИЕ

Особое внимание в настоящее время уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов ФГОС ДО [32, с. 5].
От того как ведут себя окружающие малыша взрослые зависит формирование мировоззрения ребёнка, становление личности будущего гражданина, члена общества. Именно общение со взрослым способствует формированию у ребёнка и целостной картины мира, и позитивного отношения к окружающим. ФГОС ДО определяет требования к структуре образовательной программе и указывает одним из направлений «создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности». Одной из образовательных областей, обеспечивающих «развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности» является социально-коммуникативное развитие. Эта образовательная область предполагает «развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками».
Актуальность данной темы для исследования обусловлена с одной стороны очевидной значимостью общения в жизни как общества в целом, так и каждого индивида. С другой стороны, бурное развитие психологических и педагогических наук породило многочисленные подходы к пониманию сущности, значения, механизмов, средств коммуникации, причин коммуникативных неудач и способов их предупреждения и преодоления и др. Необходим их всесторонний анализ и отбор наиболее современных, эффективных форм и методов развития коммуникативных навыков в дошкольном детстве.
Проблемой исследования является разработка психолого-педагогических приемов развития навыков общения у детей.
Объект исследования: развитие навыков общения у дошкольников.
Предмет исследования: психологические особенности общения старших дошкольников со взрослыми.
Цель: изучение психологических особенностей общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть развитие коммуникативных навыков у дошкольников как психолого-педагогическую проблему;
2. На основе теоретического анализа определить формы и методы развития коммуникативных навыков у дошкольников.
3. Выявить и охарактеризовать психологические особенности общения со взрослыми в старшем дошкольном возрасте.
4. Разработать и апробировать психолого-педагогические приемы развития коммуникативных навыков у дошкольников.
5. Проанализировать эффективность психолого-педагогических приемов.
Гипотеза: психолого-педагогические приемы развития навыков общения у дошкольников будут эффективны при условиях: обеспечения расширения возможностей установления контакта в различных ситуациях общения; отработки навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми; овладения навыками эффективного слушания; активизации процесса самопознания и самоактуализации личности ребенка; расширения диапазона творческих способностей; снятия коммуникативных барьеров общения.
Методологическую основу составили труды современных исследователей специфики развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста - Е.Е. Дмитриевой, М.И. Лисиной, Р.Б. Стеркиной, Р.К. Терещук, В.Г. Утробиной.
Для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы были использованы следующие методы исследования:
- теоретические методы: анализ, синтез и обобщение научной литературы по проблеме исследования;
- экспериментальные методы: наблюдение; беседы; интерпретация результатов исследования;
- методы качественного и количественного анализа данных: методическая интерпретация результатов исследованная.
- методика «Изучение характера и степени осознанности ребенком отношения к нему близких людей» (Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.) [27, с. 44];
- методика «Изучение типа общения ребенка со взрослым» (Е.И. Рогова) [24, с. 23];
- методика «Подари подарок».
Практическая значимость исследования заключается в том, что был подобран комплекс диагностических методик по выявлению психологических особенностей общения дошкольников со взрослыми, а также, разработаны рекомендации для воспитателей по формированию навыков общения у дошкольников.
Структурно, данная работа состоит из введения, двух глав, последовательно раскрывающих тему исследования, заключения, списка использованных источников и приложений. При этом первая глава носит теоретико-методологический характер, а вторая глава посвящена исследованию сформированности навыков общения со взрослыми.