Отчёт по практике: Дошкольное образование

Оглавление
Введение. 5
Тема 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением. 6
Тема 2. Планирование режимных моментов в 1 и 2 половине дня, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников с детьми с сохранным развитием. 17
2.1 Планирование режимных моментов в 1 и 2 половине дня, утренней гимнастики, прогулок, закаливающих процедур с детьми с сохранным развитием. 17
2.2 Планирование физкультурных занятий (ОД) с детьми с сохранным развитием 24
2.3 Планирование физкультурных досугов и праздников с детьми с сохранным развитием. 35
Тема 3. Планирование режимных моментов в 1 и 2 половине дня, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 42
3.1 Планирование режимных моментов в 1 и 2 половине дня, утренней гимнастики, прогулок, закаливающих процедур с детьми с ограниченными возможностями здоровья 42
3.2 Планирование физкультурных занятий (ОД) с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 45
3.3 Планирование физкультурных досугов и праздников с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 52
Тема 4. Организация и проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание, питание, сон), с детьми с сохранным развитием. 54
4.1 Организация и проведение режимных моментов с детьми с сохранным развитием (умывание, одевание, питание, сон) в 1 половине дня. 54
4.2 Организация и проведение режимных моментов с детьми с сохранным развитием (умывание, одевание, питание, сон) во 2 половине дня. 56
Тема 5. Организация и проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание, питание, сон), с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 58
5.1 Организация и проведение режимных моментов с детьми с ограниченными возможностями здоровья (умывание, одевание, питание, сон) в 1 половине дня 58
5.2 Организация и проведение режимных моментов с детьми с ограниченными возможностями здоровья (умывание, одевание, питание, сон) во 2 половине дня 60
Тема 6. Организация и проведение мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей с сохранным развитием. 62
6.1 Организация и проведение утренней гимнастики с детьми с сохранным развитием. 62
6.2 Организация и проведение физкультурного занятия с детьми с сохранным развитием. 74
6.3 Организация и проведение прогулки с детьми с сохранным развитием (в том числе, подвижных игр, индивидуальной и индивидуальной коррекционной работы по физическому воспитанию и развитию) 80
6.4 Организация и проведение физкультурного досуга с детьми с сохранным развитием. 88
Тема 7. Организация и проведение мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья. 93
7.1 Организация и проведение утренней гимнастики с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 93
7.2 Организация и проведение физкультурного занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 95
7.3 Организация и проведение прогулки с детьми с ограниченными возможностями здоровья (в том числе, подвижных игр, индивидуальной и индивидуальной коррекционной работы по физическому воспитанию и развитию) 100
7.4 Организация и проведение физкультурного досуга с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 107
Тема 8. Наблюдение и анализ проведения утреннего осмотра и оценки состояния здоровья ребенка с сохранным развитием и с ОВЗ в течение дня. 109
8.1 Наблюдение и анализ проведения утреннего осмотра ребенка с сохранным развитием и оценки состояния его здоровья в течение дня. 109
8.2 Наблюдение и анализ проведения утреннего осмотра ребенка с ОВЗ и оценки состояния его здоровья в течение дня. 110
Тема 9. Проведение утреннего осмотра и наблюдений за изменениями в самочувствии ребенка с сохранным развитием и с ОВЗ, оценка состояния его здоровья в течение дня. 111
9.1 Проведение утреннего осмотра и наблюдений за изменениями в самочувствии ребенка с сохранным развитием, оценка состояния его здоровья в течение дня 111
9.2 Проведение утреннего осмотра и наблюдений за изменениями в самочувствии ребенка с ОВЗ, оценка состояния его здоровья в течение дня. 111
Тема 10. Наблюдение и анализ мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья 113
Тема 11. Осуществление диагностики результатов физического воспитания и развития детей с сохранным развитием и с ОВЗ, разработка предложений по оптимизации процесса физического воспитания и развития детей с сохранным развитием и с ОВЗ. 118
Тема 12. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. 128


Введение
Педагогическая практика – один из важнейших этапов профессиональной подготовки будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений, способствует приобретению опыта в профессиональной деятельности, умений и навыков, составляющих основу педагогического мастерства.
Педагогическая практика представляет собой особый вид учебных занятий, в ходе которых у студентов-практикантов формируется целостное представление о профессиональной педагогической деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития обучаемых.
Целью практики является: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин; изучение организационной структуры предприятия и действующей на нем системы управления; ознакомление с содержанием основных работ и исследований, выполняемых на предприятии или в организации по месту прохождения практики.
А так же закрепление и расширение знаний, полученных студентами за время теоретического обучения, формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций организации и проведения образовательного процесса в школах различных типов.
Задачи практики:

• формирование умений осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, оформлять документацию, обеспечивающую процесс обучения в начальной школе;
• совершенствовать умение наблюдать и анализировать мероприятия;
• формировать профессиональный интерес к педагогической деятельности.