развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 6
1.1 Психолого – педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. 6
1.2 Понятие «творческое воображение»: сущность и виды.. 11
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 19
2.1 Диагностика уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. 19
2.2 Разработка и оценка эффективности рабочей программы воспитания, направленной на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 61
ВВЕДЕНИЕ
Развитие творческих способностей у детей имеет огромное значение для их развития.
Творчество позволяет детям выражать себя, развивать свою индивидуальность и уникальность. Оно способствует формированию самостоятельности мышления, креативности, воображения.
Проблема изучения творческих способностей имеет долгую историю, в данном направлении зарубежными и отечественными исследователями накоплен солидный опыт, и сегодня можно с полной уверенностью говорить о том, что творческие способности — особая категория психолого-педагогической науки.
Особый статус её предопределяется, в первую очередь, тем фактом, что до настоящего времени не найден ответ на вопрос о том, являются ли творческие способности врождёнными или же они формируются под влиянием среды, в которой растёт и развивается ребёнок.
Кроме того, в научном сообществе до сих пор нет единства мнений о том, что именно считать творческими способностями, и можно ли отождествлять способности с творческим потенциалом личности.[1]
При наличии деятельностной активности творческий потенциал, раскрываясь и развиваясь, преобразуется в творческую способность, то есть в способность творчески подходить к любой деятельности.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года» в качестве одного из наиболее перспективных путей совершенствования образования выделяется «формирование и развитие личности как субъекта творческой деятельности, способной к активному восприятию прекрасного и преобразованию окружающего мира, поиску оригинальных решений в нестандартных ситуациях».
Проблемой изучения творческих способностей занимались такие отечественные психологи как Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, и другие. Изучение творчества широко представлено во многих научных трудах В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Я.А. Пономарева.
Творческое воображение как продукт мыслительной деятельности, реализуемый в разных видах деятельности изучался Л.С. Выготским, Н.В. Рождественской, Д.Б. Элькониным, В.А. Крутецким, Э.В. Ильенковым, В.Н. Дружининым.
Комплексность, многогранность понятия творчества предполагает и комплексный подход к его диагностике.
Выделение одной какой-либо характеристики или качества, а также использование одного какого-то диагностического метода недостаточно для объективной и точной оценки способностей ребёнка.
Данными аспектами обусловлена актуальность и практико – ориентированность выбранной темы.
Таким образом, объект исследования: творческое воображение детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.
Цель исследования: теоретическим и опытно-экспериментальным путем изучить уровень развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста, а также разработать рабочую программу воспитания, направленную на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
2. Подобрать методики диагностики и осуществить исследование уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать рабочую программу воспитания, направленную на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.
4. Оценить эффективность разработанной программы воспитания.
Методы исследования: подбор учебной литературы, анализ и синтез полученного материала.
Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.
[1] Попкова, Н. А. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста / Н. А. Попкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 46 (493). — С. 405-408.Показать/скрыть дополнительное описание