Роль сотрудничества семьи с другими институтами воспитания как условие достижения положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста

Содержание

Введение......................................................................................................... 3

Глава 1 Теоретические аспекты сотрудничества семьи с институтами воспитания в достижении положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста............................................................................................ 7

1. Основные психолого-педагогические подходы в исследованиях развития личности ребенка дошкольного возраста.............................................................. 7
2. Особенности достижения положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста посредством сотрудничества семьи с институтами воспитания............................................................................................................. 12

Глава 2 Организация психолого-педагогической деятельности по развитию личности ребенка дошкольного возраста посредством сотрудничества семьи с институтами воспитания........................................................................................ 19

1. Психолого-педагогическая диагностика развития личности ребенка дошкольного возраста.......................................................................................... 19
2. Реализация психолого-педагогической деятельности по достижению положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста посредством сотрудничества семьи с институтами воспитания........................... 22

Заключение.................................................................................................. 26

Список использованных источников.......................................................... 29

Приложение А Список детей, принимавших участие в исследовании...... 34

Приложение Б Диагностические методики, примененные в исследовании. 35 Приложение В Результаты проведенного исследования........................... 37

Введение

Актуальность исследования. Дошкольные образовательные организации всегда стремились к тесному взаимодействию с семьей. Значимость этого сотрудничества никогда не ставилась под сомнение. Это именно те социальные институты, от слаженной совместной деятельности которых, зависит результативность процесса воспитания маленького человека. Семья же, считается ведущим фактором и условием развития и воспитания ребенка. Именно поэтому работа с семьей является одной из основных задач педагогических работников. Конечно, эффективность такой работы напрямую зависит от родителей и педагога, их взаимоотношений в постановке целей и задач, а также установления доверительных отношений друг с другом. Исследование данной темы позволяет выявить действенные формы и методы взаимодействия, способствующие достижению положительных результатов в развитии личности дошкольника.

Вопрос о том, как именно семья и воспитательные институты могут эффективно взаимодействовать в дошкольном возрасте, привлекал внимание многих исследователей. Классические работы Л. С. Выготского убедительно показали: ключевое значение имеет социальная среда. А. Н. Леонтьев, в свою очередь, сосредоточился на ведущей деятельности в этот период. В отечественной педагогике немало сделала Т. А. Куликова – ее труды касаются как семейного воспитания, так и практики взаимодействия семьи с детским садом. Однако сегодня, когда перед образованием стоят новые социальные задачи, прежних наработок недостаточно. Остается открытым вопрос: при каких условиях такое сотрудничество действительно дает устойчивый положительный результат в развитии личности дошкольника?

Объект исследования – процесс достижения положительных результатов в развитии личности детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – сотрудничество семьи с другими институтами воспитания, способствующие достижению положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста.

Цель исследования – выявить и обосновать роль сотрудничества семьи с другими институтами воспитания как условия достижения положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста.

Гипотеза исследования – достижение положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста будет эффективным, если:

• учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста;
• создается единое воспитательное пространство на основе согласованности позиций семьи и педагогического коллектива дошкольной организации как ключевых институтов воспитания;
• ведется активное включение родителей в образовательную деятельность дошкольной организации через разнообразные формы партнерского взаимодействия;
• проводится систематическое педагогическое просвещение родителей, направленное на повышение их воспитательной компетентности и формирование ответственного отношения к развитию ребенка в партнерстве с институтами воспитания.

Задачи исследования:

1. Изучить основные психолого-педагогические подходы в исследованиях развития личности ребенка дошкольного возраста;
2. Проанализировать особенности достижения положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста посредством сотрудничества семьи с институтами воспитания;
3. Выявить результаты психолого-педагогической диагностики развития личности ребенка дошкольного возраста в условиях сотрудничества семьи с институтами воспитания;

1. Реализовать психолого-педагогическую деятельность по достижению положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста посредством сотрудничества семьи с институтами воспитания.

Методологическая основа исследования:

• исследования роли семьи в воспитании дошкольников (О. Л. Зверева, А. Н. Ганичева, И. А. Бобылева и др.);
• исследования социального развития ребенка в дошкольном возрасте (О. О. Гонина, Е. И. Изотова, Т. Е. Титовец и др.);
• исследования возрастных особенностей дошкольников (Н. С. Кураженкова, Е. В. Хлыстова, Л. В. Токарская и др.);
• исследования педагогических условий взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации (З. К. Бгуашева, З. З. Шхахутова, С. Н. Юревич и др.).

Методы исследования:

• теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, систематизация и обобщение научных данных);
• эмпирические (тестирование, методы количественной и качественной обработки данных, педагогический эксперимент).

Теоретическая значимость исследования – систематизация основных психолого-педагогических подходов к развитию личности ребенка дошкольного возраста и анализ особенностей достижения положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста посредством сотрудничества семьи с институтами воспитания.

Практическая значимость исследования – подобран диагностический материал, который может быть использован в практике воспитателей, педагогов-психологов и методистов дошкольной образовательной организации при разработке и реализации программ, способствующих достижению положительных результатов в развитии личности ребенка дошкольного возраста посредством сотрудничества семьи с институтами воспитания.

База исследования – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Елочка» г. Волжского Волгоградской области», 25 воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет (11 мальчиков, 14 девочек).

Структура работы – курсовая работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка использованных источников, включая 30 наименований, три рисунка, три приложения. Работа изложена на 38 страницах.