Курсовая работа: Изучение просодической стороны речи у детей с ограниченными возможностями здоровья

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения просодики у детей

с ограниченными возможностями здоровья.…………………………………..5

1.1 Понятие просодической стороны речи в научных исследованиях……….5

1.2 Общее недоразвитие речи как вариант дизонтогенеза……………………10

1.3 Особенности просодики у детей с общим недоразвитием речи………….14

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение просодической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи…………………………………………….20

2.1 Организация констатирующего эксперимента по изучению просодики у детей с общим недоразвитием речи……………………………………………..20

2.2 Количественный и качественный анализ данных констатирующего эксперимента……………………………………………………………………..26

2.3 Рекомендации по развитию просодической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи……………………………………………………………...30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 35

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..36

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….........40

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: в современном обществе люди все чаще обращаются к искусственному интеллекту, чтобы узнать новую информацию или таким образом провести свое свободное время. Родители, не задумываясь о будущем состоянии речи своих детей, знакомят ребенка с новыми технологиями в надежде, что он узнает что-то новое. Таким образом настоящее общение уступает речи робота. Но даже искусственный интеллект может допускать ошибки в произношении тех или иных слов и фраз. Неверно поставленное ударение, отсутствие интонации в предложениях, темпа и ритма может сформировать неправильное понимание образцов грамотной речи, что приводит к нарушению просодической стороны речи у ребенка. В будущем это может повлиять на социализацию ребенка в общество, его самооценку и успеваемость в обучении в целом. Не исключено, что одно речевое расстройство, вовремя не устраненное, может повлечь за собой другие. Логопеды призваны помогать детям с ограниченными возможностями здоровья. А для этого необходимо тщательное изучение всех сторон речи, в том числе и просодической.

Целью данной работы является изучение просодической стороны речи у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Объектом исследования является просодика у детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Предметом исследования данной работы являются особенности просодической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи.

Методы исследования: теоретический анализ состояния вопроса в методологической литературе, педагогический эксперимент, эмпирический метод, математические методы статистики.

Гипотеза: предполагается, что у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи наблюдаются нарушения просодики.

Для достижения поставленной цели, а также проверки выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи:

• 1. Выполнить теоретический анализ проблемы изучения просодики у детей с ограниченными возможностями здоровья.
• 2. Подобрать методики и изучить просодику детей с ограниченными возможностями здоровья.
• 3. Провести количественно-качественный анализ данных, полученных в ходе эксперимента, и сделать вывод.
• 4. Разобрать рекомендации по повышению уровня просодики у детей с общим недоразвитием речи.

Методологическая основа: работы зарубежных и отечественных лингвистов, педагогов и логопедов, кандидатов и докторов педагогических наук (Е. Ф. Архипова, Л. В. Лопатина, Л. А. Щербакова, Е. Н. Винарская, И. И. Ермакова, Д. Джоунс, Дж. Ферс, Ш. Хеттори и другие).