☀️Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста Практическое занятие 1. Задания 1, 3-8 | НСПК ДО☀️

Детские игры — это явление неоднородное. Они разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации и игровому материалу. В теории педагогики существуют различные классификации игр, даны описания видов игр с учётом их функций и особенностей влияния на процесс развития ребёнка. Вставьте в пустые блоки схемы наименования видов игр, соответствующих традиционной классификации. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований видов игр). Для перемещения используйте левую кнопку мыши. Учёными разработано несколько классификаций народных игр. Универсальной считается классификация О.Е. Капицы. Дополните блок-схему о классификации народных игр О.Е.

Капицы. Вставьте недостающие наименования. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований классификационных групп народных игр). Для перемещения используйте левую кнопку мыши. Попытки разгадать «тайну» происхождения игры предпринимались учёными в течение многих лет. Разработано множество научных теорий. Соотнесите описание научной теории с её авторами. Выберите ответ из выпадающего списка. Ф.И.О. автора научной теорииОсновное содержание научной теории Игра — это разновидность эстетической деятельности человека Суть теории отдыха в игре заключается в одной фразе — игра является средством поддержания бодрости и силы человека Игра — это основной источник духовного развития ребёнка Труд является источником возникновения игры Игра — это есть инстинктивная деятельность Идея компенсаторности игры связана с бессознательными механизмами психики человека Теория рекапитуляции и антиципации (сокращенного повторения этапов развития человечества) в детских играх Задание 1.

Сюжетно-ролевая игра имеет структурные компоненты. Изучите определения и вставьте недостающие наименования структурных компонентов сюжетно-ролевой игры. Выберите ответ из выпадающего списка. (главный компонент) — это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми, отражение ребёнком определенных действий, событий, взаимоотношений из жиз ни и деятельности окружающих. это то, что воспроизводится ребёнком в качестве центрального и харак терного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности. воплощается ребёнком с помощью роли, которую он берёт. главный компонент сюжетно-ролевой игры ребёнка, это его игровая позиция, где он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Задание 2. Соотнесите виды игр для детей дошкольного возраста с примером игр, используемых в педагогической практике. Виды игрПримеры игр Дидактическая игра с оборудованием Театрализованная игра Подвижная игра с оборудованием Строительно-конструктивная игра Дидактическая словесная игра Подвижная игра с бегом Сюжетно-ролевая игра Подвижная игра малой подвижности Дидактическая настольно-печатная игра Вопрос 5 Учёными выявлено, что в игровых ситуациях дети могут выступать в четырёх различных позициях: исполнители партнёры режиссёры сочинители Прочитайте высказывания и укажите соответствующие игровые позиции поведения детей. Выберите ответ из выпадающего списка Для детей, которых в игре называют ...

, характерна высокая активность как в инициировании игровых замыслов, так и в создании образов игровых персонажей, а также в выполнении игровых действий. Их проявления позиции субъекта максимальны в игровом организационном общении: они выступают посредниками в разрешении спорных ситуаций и конфликтов, отличаются развитым чувством справедливости, «дирижируют» замыслами игроков, способствуют их согласованию Для детей, которые в процессе игры ведут себя как ..., наиболее интересен процесс создания игровых образов и управления персонажами. Для этого они используют разнообразные средства: мимику, жест, речевую интонацию и комментирующую речь. Создаваемые ими образы выразительны и отличаются интересными репликами Для детей, которых условно называют ...

, более интересны игры, которые в основном проходят в вербальном плане, с минимальным опредмечиванием сюжета. Здесь хорошо заметен переход к «рубежному» виду игровой деятельности — игре-фантазированию. Как правило, дети ... фантазируют, объединившись по вдвое и образуя устойчивое игровое объединение В 1987 г. Н.Я. Михайленко и Н.Я. Коротковой была опубликована концепция поэтапного формирования способов игры, предлагающая методики, которые могли бы компенсировать дефицит культурных образцов игры для детей на всех возрастных этапах дошкольного детства. Взаимодействие взрослого с детьми здесь строится на основе партнерских взаимоотношений, где взрослые выступают для ребёнка как ...

по игре, такие же роли выполняют и другие дети. Вопрос 6 Классификация детских игр, разработанная С.Л. Новосёловой, основана на выделении инициатора возникновения игрового процесса. Данным инициатором может быть ребёнок или взрослый. Также возможно инициирование игры в соответствии с традиционными установками. Изучите перечень наименований видов игр. Распределите игры по трем указанным классами. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых. игра-экспериментирование дидактические игры игры-забавы игры-развлечения интеллектуальные игры народные игры подвижные игры празднично-карнавальные игры режиссёрские игры сюжетно-дидактические игры сюжетно-отобразительные игры сюжетно-ролевые игры театрализованные игры театрально-постановочные игры традиционные игры Игры, возникающие по инициативе ребёнкаИгры, возникающие по инициативе взрослогоИгры, исторически сложившиеся от традиций этно са (народные) Вопрос 7 Выберите из представленного перечня наименования компонентов, используемых для проведения строительно конструктивной игры.

Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых технические игрушки специально созданный строительный материал природный материал игрушки-самоделки игрушки-забавы подсобный строительный материа куклы.