Разработка и реализация комплекса волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей

Разработка и реализация комплекса волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЛОНТЕРСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 7
1.1 Психолого – педагогическая характеристика детей среднего школьного возраста 7
1.2 Особенности проявления и развития социальной активности в детей подростковом возрасте. 11
1.3 Особенности волонтёрского движения для реализации социальной активности в подростковом возрасте. 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА ВОЛОНТЕРСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ НА ПРИМЕРЕ ГКУ СО «СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «ОГОНЁК». 19
2.1 Входная диагностика уровня социальной активности детей в подростковом возрасте. 19
2.2 Разработка и реализация комплекса волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей. 26
2.3 Анализ результатов и разработка методических рекомендаций по реализации комплекса волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей. 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 43
ПРИЛОЖЕНИЕ. 47
Приложение 1. 47
Приложение 2. 52
Приложение 3. 61
ВВЕДЕНИЕ
Социальная активность подростков в школе заключается в активизации его жизненной позиции, повышение мотивации к учебной деятельности, включение ребенка в общественно-полезную деятельность, участие учащихся в различных проектах и конкурсах различного уровня, направленных на развитие творческих способностей учащихся.
В условиях социальной нестабильности трудно переоценить необходимость раскрытия источников обновления общества, где молодое поколение и его социальное развитие представляются едва ли не ключевыми факторами, способными привести к изменениям, направленным на прогрессивное обновление общества.
Важнейшими из таких источников являются социальное воспитание подростков, формирование их социальной активности.
Такие ученые как К.А. Абульханова-Славская, Г.М. Андреева, Л.И. Божович, А.В. Брушлинский, А.В. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин определяют социальную активность как степень проявления возможностей и способностей человека как члена социума, устойчивое активное отношение личности к отдельным общностям или обществу в целом и отражает превращение личности из объекта в субъект социальных отношений.
Важнейший критерий социальной активности личности является мотивированность на саморазвитие, принятие другого и содействие другим людям в их деятельности. [1]
В зарубежной психологии проблема социальной активности рассмотрена в работах Э. Фромма, К. Левина, А. Маслоу и др. Э. Фромм проблему социальной активности рассматривал в гуманистическом психоанализе.
Теория поля К. Левина затрагивает тему квазипотребностях, которые, регулируют поведение.
В рамках теории о потребностях личности А. Маслоу изучались ценности как регулятор социальной активности.
Вместе с тем, анализ психолого-педагогической литературы и деятельности общеобразовательных учреждений свидетельствует об отсутствии методических разработок по формированию социальной активности подростков посредством волонтерской деятельности
Волонтерство на данный момент является одним из способов проявления гражданской общественной активности в современной действительности, каналом объединения и средством создания среды взаимопомощи людей. В официальных документах констатируется, что добровольческая деятельность – способ, с помощью которого в обществе поддерживаются и усиливаются такие ценности, как забота и помощь.
Следовательно, участие в волонтерском движении помогает подрастающему поколению и в профессиональном самоопределении, так как это прямой путь к самостоятельной жизни, здесь всегда есть возможность проявить себя, попробовать в разных сферах деятельности и определиться с выбором жизненного пути, реализуя свои идеи в решении социальных проблем.
С другой стороным, волонтерство для школьника - это возможность приобрести первоначальный профессиональный опыт, опыт общения, взаимодействия, партнерства.
Таким образом, в процессе подготовки и реализации добровольческой деятельности учащиеся обретают уверенность в своих способностях и выстраивают новые социальные связи, обучаются новым нaвыкам, получают возможность найти себя и заложить в свою жизнь те ценности и привычки, которые позволят человеку вести здоровую, продуктивную, насыщенную жизнь, стать полноценным членом общества.
Актуальность работы обусловлена тем, что развитие самосознания подростка ведет к формированию рефлексивных способностей, причем в рефлексивных процессах ребенок начинает опираться на содержание социальных норм и общественных установок. У подростка активно формируются собственные социальные установки, начинающие регулировать его поведение и деятельность.
Не случайно этот возраст считается стартом для раскрытия жизненных позиций и устремлений, усвоения всей системы социальных ролей.
Объект исследования: социальная активность детей.
Предмет работы: разработка и реализация комплекса волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей.
Цель исследования: практически реализовать комплекс волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить учебную литературу по выбранной теме;
2. Рассмотреть понятие социальной активности подростков;
3. Проанализировать значение волонтерской деятельности, как средства формирования социальной активности детей;
4. Провести входную диагностики социальной активности детей подросткового возраста;
5. Разработать и реализовать комплекс волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей;
6. Проверить эффективность комплекса волонтерских мероприятий, направленных на формирование социальной активности детей и разработать методические рекомендации.
Методы исследования: подбор учебной литературы, анализ и синтез полученного материала.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список используемых источников, приложение.Показать/скрыть дополнительное описание