☀️Производственная практика (по профилю специальности) ПМ.04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации | НСПК ДО☀️

📇Полная база ответов к тестам для НСПК📇(жми на текст 😎)

📃Готовые работы и услуги для НСПК 📃(жми на текст 😎)

🔥 Закрытие ВСЕГО семестра в НСПК ◀️ 🔥 (жми на текст 😎)

​​Виды работ
Код профессионального модуля
Количество часов
Тема 1. Теоретические основы взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации.
ПМ.04
22
Тема 2. Основные характеристики семьи.
Методы изучения особенностей семейного воспитания
ПМ.04
22
Тема 3. Методические особенности организации взаимодействия ДОО и семьи
ПМ.04
60
Тема 4. Методические основы педагогического взаимодействия сотрудников ДОО
ПМ.04
26
Тема 5. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов.
ПМ.04
14
Итого:

144

Тема 1. Теоретические основы взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации.

1.Изучение нормативных и правовых документов по теме практики.
Рекомендации: Изучите нормативные и правовые документы, имеющиеся в ДОУ, которые регулируют вопросы взаимодействия педагогов с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации. Заполните таблицу (Приложение 1).
2.Знакомство с ООП ДО учреждения.
Рекомендации: Изучите Основную образовательную программу дошкольной организации. В основной части Отчета проанализируйте, какие задачи ставит перед собой коллектив ДОУ по организации взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации, как эти задачи решаются.
3.Анализ планов работы педагога с семьей ДОУ на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к данным видам планирования.
Рекомендации: В основной части отчета, проанализируйте планирование педагога с семьей по следующим критериям:
- планирование задач на диагностической основе с учетом анализа достижений и трудностей в работе с семьей за прошлый год;
- учет интересов и запросов родителей при планировании содержания мероприятий;
- планирование мероприятий по работе с семьей;
- разнообразие планируемых форм работы;
- планирование работы по повышению профессиональной компетентности по вопросам взаимодействия с семьей;
- выявление, обобщение, внедрение успешного опыта работы отдельных педагогов с семьями воспитанников внутри учреждения, микрорайона, округа;
4. Анализ планов работы педагога с сотрудниками ДОУ на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к данным видам планирования.
Рекомендации: В основной части отчета, проанализируйте планирование педагога с сотрудниками ДОУ: какие мероприятия запланированы, разнообразие планируемых форм работы, системность и периодичность данной работы. Сделайте выводы, способствуют ли данные формы и методы работы решению поставленных задач.
5. Подбор библиотеки семейного чтения (методическая литература и статьи из периодических изданий по вопросам семейного воспитания).
Рекомендации: Составьте картотеку «Библиотека семейного чтения». Используйте таблицу (Приложение 2).

Тема 2. Основные характеристики семьи. Методы изучения особенностей семейного воспитания.

6. Наблюдение за детьми в группах разных возрастов.
Рекомендации: В течение нескольких дней наблюдайте за поведением одного ребенка, данные заносите в таблицу (Приложение 3). По результатам наблюдений, составьте рекомендации родителям.
7. Проведение диагностической работы с детьми и родителями по проблемам семейного воспитания.
Рекомендации: Подберите 3 - 4 диагностические методики по выявлению проблем семейного воспитания (для детей и для родителей). Проведите диагностическую работу с детьми и родителями, составьте сводную таблицу по результатам диагностики (Приложение 4).
8. Посещение семьи, оформление протокола.
Рекомендации: Используя памятку (Приложение 5) разработайте план посещения семьи, посетите семью и предоставьте протокол посещения семьи, согласно разработанному плану.

Тема 3. Методические особенности организации взаимодействия ДОУ и семьи.

9. Разработка конспекта групповой консультации для родителей, тематика, которой определена выявленными проблемами семьи.
Рекомендации: Разработайте конспект групповой консультации для родителей, тематика, которой определена выявленными проблемами семьи в результате диагностики (смотри задание 7).
10. Организация и проведение групповой консультации для родителей, тематика, которой определена выявленными проблемами семьи.
Рекомендации: Проведите групповую консультацию для родителей, предоставьте отзывы (руководитель ДОУ/руководитель практики от ДОУ/, родители) о проведенном мероприятии.
11. Разработка плана работы с родителями (лицами, их заменяющими) на месяц с согласованием его с сотрудниками ДОУ (Приложение 6).
Рекомендации: Разработайте план работы с родителями на месяц, приложите его в Отчет.
12. Моделирование, организация и проведение индивидуальной беседы с родителями по вопросам коррекции детско-родительских отношений.
Рекомендации: Составьте план индивидуальной беседы с родителями по вопросам коррекции детско-родительских отношений, приложите его к Отчету (Приложение 7). Проведите индивидуальную беседу с родителями, выполните самоанализ проведенной беседы.
13. Разработка конспекта семейного консультирования и проведение консультации с родителями по вопросам развития детей (по выбору студента).
Рекомендации: Разработайте конспект семейного консультирования по вопросам развития детей, приложите его к Отчету. Проведите семейную консультацию с родителями по вопросам развития детей, выполните самоанализ проведенной беседы.
14. Разработка конспекта родительского собрания (темы по выбору студента).
Рекомендации: Разработайте конспект родительского собрания (темы по выбору студента), приложите его к Отчету (Приложение 8).
15. Организация и проведение родительского собрания. Самоанализ проведения мероприятия.
Рекомендации: Организуйте и проведите родительское собрание. Выполните самоанализ проведенного мероприятия.
16. Разработка конспекта досугового мероприятия с привлечением родителей (по выбору студента).
Рекомендации: Разработайте конспект досугового мероприятия с привлечением родителей (по выбору студента), приложите его к Отчету.
17. Организация и проведение досугового мероприятия с привлечением родителей с последующим самоанализом.
Рекомендации: оформите зал, подберите или изготовьте оборудование для проведения досугового мероприятия. Проведите досуговое мероприятие с привлечением родителей, Приложите фотографии к Отчету, выполните самоанализ проведенного мероприятия.
18. Оформление информационного стенда (папки-передвижки) для родителей.
Рекомендации: Подберите материал (тема на выбор студента) для информационного стенда (папки-передвижки) для родителей. Приложите фото информационного стенда (папки-передвижки) для родителей к Отчету.
19. Реализация образовательного проекта совместно с семьей. Самоанализ проведения мероприятия.
Рекомендации: Разработайте и реализуйте один образовательного проекта совместно с семьей, проведите самоанализ проведенного мероприятия.

Тема 4. Методические основы педагогического взаимодействия сотрудников ДОУ.

20. Планирование и проведение бесед с сотрудниками ДОУ по проблеме оказания педагогической помощи детям и семье на основе результатов диагностической работы.
Рекомендации: Распланируйте тематику проведения бесед с сотрудниками ДОУ по проблеме оказания педагогической помощи детям и семье на основе результатов диагностической работы (см. задание 7). (Приложение 9).
21. Подготовка к педсовету по теме «Взаимодействие педагогов, родителей и общественности: проблемы и перспективы».
Рекомендации: Разработайте сценарий педсовета по теме «Взаимодействие педагогов, родителей и общественности: проблемы и перспективы», приложите его к отчету.
22. Проведение педсовета по теме «Взаимодействие педагогов, родителей и общественности: проблемы и перспективы».
Рекомендации: Проведите педсовета по теме «Взаимодействие педагогов, родителей и общественности: проблемы и перспективы». Приложите отзыв руководителя ДОУ (руководителя практики от ДОУ) о проведенном мероприятии.
23. Разработка памятки для сотрудников ДОО «Этика профессионального общения».
Рекомендации: Изготовьте памятку для сотрудников ДОО «Этика профессионального общения», приложите ее к Отчету.
24. Изучение должностных обязанностей помощника воспитателя. Организация и проведение режимных моментов с привлечением помощника воспитателя.
Рекомендации: Изучите должностные обязанности помощника воспитателя. Разработайте и проведите 2 - 3 режимных момента с привлечением помощника воспитателя (Приложение 10).


Тема 5. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов.

25. Разработка предложений по улучшению взаимодействия педагогов ДОО с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками в данной образовательной организации.
Рекомендации: Разработайте предложения по улучшению взаимодействия педагогов ДОО с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками в данной образовательной организации. Представьте их в заключительной части Отчета
26. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета.

Рекомендации: Оформите Отчет о прохождении практики (см. Методические рекомендации по оформлению и составлению Отчета по производственной практике ПМ.04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации). Загрузите Отчет в личный кабинет СДО для проверки.



Приложение 1.
Нормативные и правовые документы по теме практики.




Приложение 2.
Библиотека семейного чтения.





















Приложение 3

СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА
ФИО ребенка, возраст __________________________________________________________________
Дата заполнения ___________________________________________________________________________


Выводы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации родителям: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








Приложение 4.
Результаты диагностической работы с детьми и родителями по проблемам семейного воспитания.





Приложение 5.
Памятка по заполнению акта посещения семьи.

• Не используйте нравоучения. Не подчеркивайте проступки, воспитывайте на положительных примерах.
• В конфликтных ситуациях не старайтесь одержать победу любой ценой, иногда можно и уступить.
• Действуйте только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивайте все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказывайте мнение, вносящее поправки в услышанное.
• Старайтесь настолько укрепить доверие членов семьи, чтобы они делились с вами своими неприятностями.
• Не ставьте на семье крест.
• Не загоняйте членов семьи в угол, поставив в затруднительное положение.
• Беседу всегда начинайте с дружеского тона.
• Диалог с конфликтными родителями начинайте с тех вопросов, мнения по которым совпадают.
• В процессе общения инициативу держите в своих руках, старайтесь диалог вести на равных.
• Умейте смотреть на вещи глазами родителей, ребенка.

Возможные варианты заполнения актов посещения при различных семейных ситуациях.
Цели посещения:

• контроль над выполнением родителями пунктов плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего;
• обследование жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетнего;
• контроль над соблюдением безопасных условий проживания несовершеннолетнего;
• контроль за выполнением родителями рекомендаций по созданию безопасных условий проживания несовершеннолетнего;
• наблюдение за внутрисемейным микроклиматом;
• контроль за ведением родителями трезвого образа жизни; отслеживание изменений внутрисемейного микроклимата;
• отслеживание изменения в ЖБУ проживания семьи, внутрисемейного микроклимата, создания условий проживания несовершеннолетнего;
• отслеживание изменений во внутрисемейной обстановке;

Условия проживания (медико-санитарные условия жизнедеятельности):

• санитарно-гигиенические условия удовлетворительные (поддерживается порядок, спальное место и постельное бельё содержатся в опрятном виде, для ребёнка организовано игровое пространство);
• длительное отсутствие ремонта жилища. Состояние жилища неудовлетворительное, ветхое. Не производится необходимый текущий ремонт. В стенах и на потолке трещины, подтеки и т.п. Не выполняются санитарно-гигиенические требования по несовершеннолетнего ребёнка, в связи с чем вопрос об отношении родителей к выполнению обязанностей по воспитанию ребёнка целесообразно рассмотреть на заседании Комиссии по делам несовершеннолетних;
• на основании вышеизложенного, комиссия считает, что родители ненадлежащим образом выполняют свои обязанности по воспитанию и материальному содержанию малолетнего сына, который проживает в неблагоприятных условиях. В связи с этим необходимо ходатайствовать перед Советом по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних (педагогическим советом) о признании несовершеннолетнего Иванова Ивана Ивановича, 01.01.2019 г.р., находящимся в социально опасном положении;
• на основании вышеизложенного, комиссия пришла к выводу, что несовершеннолетний проживает в условиях, которые несут угрозу жизни и здоровью ребёнка, в связи с чем необходимо ходатайствовать перед КДН о признании его нуждающимся в государственной защите и помещении на государственное обеспечение;
• на основании вышеизложенного, комиссия отмечает положительную динамику во внутрисемейной ситуации и считает целесообразным продолжить социальный патронат семьи с целью дальнейшего контроля за условиями проживания, воспитания и обучения несовершеннолетних детей.

Примечание: данная памятка носит рекомендательный характер, при заполнении документов к каждому конкретному случаю подходить индивидуально.
Варианты рекомендаций:

• обратиться за консультацией к врачу-наркологу, (при систематическом злоупотреблении родителями спиртных напитков) пройти лечение от алкогольной зависимости в областной психиатрической больнице;
• конструктивно решать спорные вопросы;
• создать благоприятные безопасные условия проживания несовершеннолетних: убрать спички, зажигалки, мелкие, режущие и острые предметы в недоступное для несовершеннолетнего место;
• соблюдать правила пожарной безопасности: приобрести и установить АПИ, отремонтировать печь, убрать скрутки в электропроводке;
• родителям обратиться в ТЦСОН для постановки на учет по безработице либо трудоустроиться в течение определённого срока;
• произвести косметический ремонт помещений;
• привести состояние жилого помещения в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями;
• своевременно погашать задолженность по коммунальным услугам;
• с целью восстановления детско-родительских отношений обратиться за консультацией к психологу.

7. Заключение (должно соответствовать с целью посещения):

• комиссия считает, что на момент посещения для несовершеннолетнего созданы необходимые условия для проживания, воспитания и обучения: организовано спальное место, имеется место для игр и приготовления уроков, постельное бельё и детская одежда в опрятном состоянии, игрушки и книги в достаточном количестве;
• на основании вышеизложенного, комиссия пришла к выводу, что на момент посещения внутрисемейная ситуация не вызывает опасения, обстановка спокойная, благополучная;
• условия проживания неудовлетворительные (оборванные обои, лампочки без плафонов, затхлый запах в квартире, запах мочи, помещения не проветриваются, накурено, плесень на стенах, паутина, пыль, отсутствует чистое сменное бельё, детская одежда в неопрятном состоянии (недостаточное количество детской одежды, отсутствие одежды и обуви по сезону), нет условий для осуществления гигиенических процедур);
• требуется косметический ремонт помещений;
• требуется ремонт жилой комнаты;
• дом (квартира) не приготовлен к зимнему периоду: в недостаточном количестве (или отсутствуют) дрова, печь дымит и требует ремонта (печь в неисправном состоянии), окна не утеплены (отсутствуют стёкла в оконных рамах);
• антисанитарное состояние кухни (грязная и битая посуда, её отсутствие, пищевые отходы, запах испорченных продуктов, пепельница с окурками на кухонном столе);
• неудовлетворительное состояние ванной и туалетной комнат (текут трубы, забиты сливы, разбита, неисправна сантехника, грязь, резкий запах, отсутствие гигиенических принадлежностей: нет мыла, зубных щёток, полотенец и т.д.);
• уборка жилого помещения, территории и мест общего пользования проводится нерегулярно и некачественно, низкое качество мытья окон, пола, посуды, одежды. Постельное и столовое белье грязные, жилые помещения и приусадебная территория в частном секторе захламлены;
• уборка жилого помещения не проводится. Состояние мест общего пользования (в частном секторе также и окружающей территории) неудовлетворительное. Переполненные мусорные урны, гниющие остатки пищи, выраженный запах. Застарелые следы копоти и жира на мебели, грязные окна, пол, посуда, постельное белье не используется, жилые помещения и приусадебная территория в частном секторе захламлены;
• крайне неудовлетворительное санитарное состояние жилья. Имеются реальные прямые угрозы здоровью проживающих: грязный пол, устойчивый запах мочи, гниющие остатки пищи, бытовые паразиты, переполненные мусорные урны. Места общего пользования не убираются.

Социально-экономические условия жизнедеятельности:

• финансовые средства семьи ограничены. Бюджет планируется неэффективно. Родители временно не работают или работают на низкооплачиваемой работе, оплата их труда, иные доходы не всегда позволяют полноценно содержать ребенка;
• тяжелое финансовое положение семьи. Постоянные финансовые, трудности, в том числе связанные с безработицей одного или обоих родителей. Длительные периоды нехватки средств для полноценного содержания ребенка;
• семья не способна жить экономически самостоятельно, постоянно нуждается в финансовой и иной материальной помощи, полностью зависима от поддержки государственных социальных служб и благотворительных организаций;
• у семьи есть серьезные материальные трудности. Семья временно живет на детские пособия. Родители берут деньги в долг, задерживают оплату коммунальных услуг в течение двух – трех месяцев;
• семья постоянно живет на детские пособия, пенсии по потери кормильца, которые являются основным источником дохода семьи и расходуются на самое необходимое, в том числе иногда не по назначению. Расходование средств не связано с девиантным поведением старших членов семьи. Семья имеет задолженности по коммунальным платежам от шести и более месяцев;
• пособия на ребенка, пенсии по потери кормильца являются единственным источником дохода семьи. Расходуются на алкоголь и иные потребности взрослых. Из дома выносятся вещи и продукты. Семья длительно не оплачивает коммунальные услуги и не предпринимает никаких попыток их погасить. Существует реальная угроза выселения.

Физическое и эмоциональное насилие по отношениюк несовершеннолетнему:

• для родителей характерно ругань и сквернословие по отношению к ребенку, запугивание наказанием, неумышленное проявление родителями физического насилия и т.п. Родители дают адекватную оценку своему поведению, видят его недостатки, раскаиваются;
• родители применяют физические наказания без тяжелых физических последствий. Часто проявляются в поведении родителей унижения и оскорбления ребенка, пренебрежение запугивание, угрозы. Свое поведение родители оправдывают. Предъявление к ребенку требований по хозяйству, требования ответственности не соответствуют возрасту. Ребенок боится возвращаться домой;
• систематическое применение к ребенку физических наказаний, унижений и оскорблений, проявляющихся в наличии у ребенка физических травм и депрессивных состояний. Ребенок является свидетелем насилия или жестокого обращения по отношению к близким ребенку людям, домашним животным. Наносится вред физическому, психическому и интеллектуальному развитию ребенка.

Психологические состояния и эмоциональные отношения родителей и ребенка:

• родители обращают внимание на эмоциональное состояние ребенка, знают интересы ребенка, тепло относятся к нему, переживают за него, защищают и хвалят, однако могут унизить при посторонних, повысить голос, пригрозить наказанием. Присутствует позитивный контакт с ребенком (поглаживание, прикосновения, взгляд), выражают позитивные чувства к ребенку в разговоре. В основном позитивное отношение ребенка к родителям, прежде всего, матери. Потребность в постоянном контакте с ней. Возникающие разногласия с родителями являются поводом для длительных капризов и обид ребенка;
• родителей не заботят проблемы и интересы, эмоциональные состояния ребенка, они ругают и унижают его при посторонних, могут ударить. Родители не выражают позитивные чувства к ребенку. Наблюдается эмоциональная отстраненность родителей от ребенка. Ребенок демонстрирует страх и потребность в контакте, одобрении, позитивном эмоциональном отношении. Противоречивое эмоциональное отношение к родителям, прежде всего, матери. Ребенок может выглядеть обиженным, уклоняется от физического контакта с

Питание:

• продукты питания имеются в достаточном объеме, питание разнообразное. Запас продуктов обеспечивает потребности ребенка в полноценном систематическом питании;
• ребенок обеспечен горячим питанием дома. Продукты питания имеются в ограниченном объеме, питание однообразное. Запас продуктов не обеспечивает потребности ребенка в полноценном систематическом питании;
• дома питание ребенка скудное, за питанием ребенка родители не следят. Ребенок берет из столовой с собой хлеб впрок домой перед каникулами и выходными днями. Нет приготовленной еды для ребенка дома;
• дома ребенок питается некачественными продуктами или живет впроголодь. Продукты в доме появляются эпизодически, ребенок самостоятельно добывает пищу, вынужденно может питаться у соседей, воровать продукты. У ребенка имеются признаки истощения.

Обеспеченность ребенка необходимой мебелью для занятий, сна, питания:

• для несовершеннолетнего оборудована комната с необходимой мебелью, имеется спальное место (чистое постельное белье), стол для выполнения домашних заданий (полки для книг и канцелярских принадлежностей), шкаф (одежда аккуратно сложена), уголок для игр (полка для игрушек) и другое;
• мебель, постельные принадлежности имеются в ограниченном объеме, нет места для занятий, игр, покупку новой мебели и иных предметов быта затруднительны;
• мебель, постельные принадлежности имеются в существенно ограниченном объеме и состоянии, не обеспечивающем потребности ребенка. Ребенок-подросток делит спальное место с другими членами семьи, нет места для занятий, игр, принятия пищи. Отсутствуют необходимые предметы мебели;
• отсутствуют постоянное спальное место ребенка, необходимая мебель, предметы быта, что приводит к нарушению физического и психического здоровья ребенка.

Обеспеченность ребенка сезонной одеждой и обувью, школьными принадлежностями:

• для несовершеннолетнего одежда и обувь имеются в необходимом объеме, по сезону, в соответствии с возрастом и полом;
• одежда, обувь, школьные принадлежности имеются в необходимом объеме, однако ребенок часто одет вне связи с сезоном, возрастом и полом;
• одежда, обувь, школьные принадлежности имеются в ограниченном объеме, отсутствуют некоторые необходимые предметы одежды, школьные принадлежности, используются одежда, и предметы не соответствующие возрасту, полу, сезону, изношенные и неопрятные;
• ребенок не обеспечен одеждой, обувью, школьными принадлежностями в соответствии с возрастными и сезонными потребностями.

Педагогическая компетентность родителей (поведение родителей при наблюдениях, при проведении бесед и консультаций):

• родители адекватно реагируют на рекомендации специалистов, обещают их исполнять;
• родители обращают внимание на эмоциональное состояние дочери, тепло относятся к ней, защищают и хвалят. Присутствует позитивный контакт с ребенком (поглаживание, прикосновения, взгляд), выражают позитивные чувства к ребенку в разговоре;
• родительское воспитание носит несистематический характер, члены семьи затрудняются определить воспитательные требования и последствия их нарушений (отсутствует контроль за просмотром ребенком телепередач, за проведением свободного времени, соблюдением режима дня). Родители или чрезмерно требовательны к детям, или предъявляют противоречивые воспитательные требования, не знают и/или не хотят знать об окружении ребенка (компании его друзей). Организация режима дня ребенка несистематическая или слишком жесткая, избыточно регламентированная. Ребенок может бесконтрольно смотреть телевизор, сидеть за компьютером;
• родители практически не занимаются воспитанием ребенка. Воспитание сводится к жесткому контролю или полному отсутствию контроля над поведением ребенка. Взрослые члены семьи не соблюдают воспитательных требований. Родители некритичны к своему поведению, неверно интерпретируют поступки и особенности поведение ребенка. Не умеют определить возрастные потребности ребенка, не знают индивидуальных особенностей ребенка, отказываются от выполнения педагогических рекомендаций. Организация режима дня ребенка отсутствует. Иногда предъявляются родительские требования соблюдения своевременного приема пищи, просмотра телепередач, отхода ко сну;
• родители не занимаются воспитанием ребенка. Отсутствует родительский контроль, воспитательные требования.

Приложение 6.
Плана работы с родителями (лицами, их заменяющими) на месяц с согласованием его с сотрудниками ДОУ.














Приложение 7.
Индивидуальная консультация.
Памятка

1. Определите цель и задачи консультации.
2. Спроектируйте примерное содержание консультации для родителей.
3. Проанализируйте методы и приемы, используемые при организации данной формы работы с родителями.
4. Выделите те методы и приемы, которые помогут установить доверительные отношения с родителями воспитанника.





Приложение 8.
Родительское собрание.
Памятка



1. Определите цель и задачи родительского собрания по избранной теме.
2. Определите содержание предварительной работы.
3. Выделите в сценарии основные структурные компоненты родительского собрания.
4. Опишите последовательность своих действий при организации родительского собрания по данной теме.







Приложение 9.
Тематика проведения бесед с сотрудниками ДОУ по проблеме оказания педагогической помощи детям и семье на основе результатов диагностической работы.
















Приложение 10
Планирование режимных моментов с привлечением помощника воспитателя.

​​​​​​​​Показать/скрыть дополнительное описание