Теория и методика духовно нравственного воспитания (Ответы на тест СИНЕРГИЯ / МТИ / МОИ)

Готовые ответы на тест Теория и методика духовно нравственного воспитания.
Учебное заведение: СИНЕРГИЯ, МОИ, МТИ.
Дата сдачи - свежая.
Результат - 100-100 баллов.

ВОПРОСЫ К ТЕСТУ:
Философская наука, предметом изучения которой является мораль и нравственность, – это:
Эпиграфика
Эстетика
Этика
Эвристика
Эклектика

Какие основные методы используются в духовно-нравственном воспитании?

Почему важно систематическое духовно-нравственное воспитание?

Методы воспитания - это:
Техника и логика построения процесса воспитания
Формы организации детской активности
Способы профессионального взаимодействия педагога и детей с целью решения воспитательных задач
Наборы приемов воспитания

В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание обучающихся должно обеспечить:
Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести осознание себя гражданином России
Готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению
На основе принятия общих национальных нравственных ценностей

Диалектическое единство морали и нравственности выдвигал:
Ф.Гегель
Брандт
Ф.Ницше
Л.М.Архангельский

При реализации программы «Основы этики человека» для актуализации эмоционально-волевого компонента применяются методы:
Дискуссии
Решения ситуативных задач
Идеализации
Убеждения
Ролевых игр

В рамках раздела «Основы нравственной философии» в 11 классе проводится:
Опрос «Нужен ли мне урок этики?»
Круглый стол «Наркомания – враг молодежи»
Ролевая игра «Заседание редакционной коллегии по утверждению макета специального выпуска журнала «О добре и зле»».
Разговор по кругу «Помогла ли мне программа развития своего нравственного идеала за прошедший период?»

В рамках раздела «Индивидуальный нравственный идеал и современное общество» в 10 классе проводится:
Круглый стол «Обсуждение планов добротворческих дел»
Деловая игра «Защита проекта развития коллектива»
Круглый стол «Бывают ли безнравственными люди, владеющие моральными нормами?»
Тренинг «Управление эмоций»

Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность – это явление, которое:
Характеризует индивидуальность человека
Свойственно лишь избранным людям
Присуще человеку от рождения и неизменно на протяжении всей жизни
Проявляется в ходе онтогенетического развития

Национальное самосознание (идентичность) – это:
Формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма
Разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу
Единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации

Тема «Социальное становление человека» относится к разделу:
Этика – как научная дисциплина
Индивидуальный нравственный идеал и современное общество
Основы нравственной философии
Нравственный идеал и его поиск

Согласно воззрениям этого автора «мораль» и «нравственность» полностью отождествляются:
Г.А.Брандт
Ф.Ницше
Л.М.Архангельский
Г.Ф.Гегель

В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить:
Ориентацию в сфере религиозной культуры и светской этики
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей
Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности
Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок

В рамках раздела «Индивидуальный нравственный идеал и современное общество» в 11 классе проводится:
Ролевая игра «Заседание редакционной коллегии по утверждению макета специального выпуска журнала «О добре и зле»».
Круглый стол «Наркомания – враг молодежи»
Разговор по кругу «Помогла ли мне программа развития своего нравственного идеала за прошедший период?»
Опрос «Нужен ли мне урок этики?»

… − активная жизненная позиция человека, которая выражается в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дел
Волонтерство
Наставничество
Гражданская идентичность
Социальная активность

Социализация в широком значении характеризуется как:
Приспособление человека к требованиям общества
Развитие и саморазвитие человека общественное воспитание
Взаимодействие человека и общества

Тема «Философия экзистенциализма» относится к разделу:
Нравственный идеал и его поиск
Этика – как научная дисциплина
Основы нравственной философии
Индивидуальный нравственный идеал и современное общество

Метод этической беседы (индивидуальной или фронтальной) используется для актуализации:
Потребностно-мотивационного компонента
Познавательно-ценностного компонента
Практико-деятельностного компонента
Эмоционально-волевого компонента

Базовыми национальными ценностями, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей(представлений), являются:
Патриотизм
Этика
Эстетика
Социальная солидарность

Основателем этики в западноевропейской философии считается:
Фалес
Аристотель
Сократ
Платон

Одним из философов, раскрывающим феномен нравственного идеала человека является:
Декарт
Платон
Кант

Трудолюбие может быть сформировано у детей, если:
Работа, которую необходимо выполнить, задается взрослым, который сам не желает трудиться и не участвует вместе с детьми в процессе выполнения трудового задания
Работа, которую необходимо выполнить, приносит детям увлеченность и перспективу «завтрашней радости»
Работа, которую необходимо выполнить, предъявляется исключительно в форме требования взрослого
Работа, которую необходимо выполнить детям, прописана в программных документах образовательного учреждения

Что в современном понимании отождествляется с определением: «совокупность форм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию социальной ориентации в конкретном обществе»:
Этика
Цивилизация
Культура
Искусство

Какой из этапов развития форм нравственного идеала характерен для младщих школьников:
Конкретный идеал
Отвлеченный идеал
Синтетический идеал
Обобщенный идеал

Формирование эстетического вкуса и преобразовательной эстетической деятельности детей возможно в условиях:
Эстетически оформленного места жизни ребенка, созданного взрослыми
Эстетически оформленного места жизни ребенка, идентификацией ребенка с этим местом и активным посильным участием в подержании его эстетической привлекательности
Пристального внимания к природной привлекательности ребёнка
Повышенных требованиях к эстетике одежды и внешнему виду детей

Саморегуляция этического поведения человека является функцией:
Воспитания
Этики
Морали
Нравственности

Национальный воспитательный идеал ― это:
Высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций
Разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба
Единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности

Знание теоретических концепций воспитания (к примеру, теория коллектива С.Макаренко, теория воспитательных систем Л.И. Новиковой, теория воспитывающего обучения И. Гербарта и др) относится к:
Теоретическому уровню знания
Технологическому уровню знания
Методологическому уровню знания
Методическому уровню знания

Социальная форма существования принятых в социуме императивов, норм и требований, основанных на силе общественного мнения, предъявляемых каждому человеку, регулирующих его поведение и систему отношений в социуме как условие их взаимосвязанного функционирования и развития – это:
Этика
Мировоззрение
Нравственность
Мораль
Парадигма
Идеал

Отметьте все верные утверждения. В структуре актуализации человеком его нравственного идеала содержатся компоненты:
Практико-деятельностный
Эмоционально-волевой
Потребностно-мотивационный
Познавательно-ценностный
Аффективно-регулятивны

Тема «Сотрудничество в семье» относится к разделу:
Основы нравственной философии
Нравственный идеал и его поиск
Этика – как научная дисциплина
Индивидуальный нравственный идеал и современное общество

Нравственное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких особых прав, проявляет необходимую терпимость к мелким недостаткам людей – это:
Самоуважение
Самоутверждение
Скромность
Слабость
Терпимость
Толерантность

Проектирование стратегических и тактических целей и задач, которые разбивают процесс актуализации нравственного идеала школьника, относится к:
Деятельностному фактору
Целеполагающему фактору
Фактору интериоризации
Фактору рефлексии
Фактору поиска смысла
Волевому фактор

Нравственное чувство, проявляющееся как мотив действия, совершаемое ради завоевания славы, привлечения внимания с целью вызвать восхищение и зависть со стороны окружающих – это:
Честолюбие
Себялюбие
Тщеславие
Амбиция
Эгоизм

При реализации программы «Основы этики человека» для актуализации практико-деятельностного компонента применяются методы:
Нравственный конфликт
Нравственный эксперимент
Нравственный пример
Ситуация нравственного выбора
Ситуация нравственного поиска

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
Нравственного примера педагога
Коллективного воспитании
Социально-педагогического партнерства

На учебный курс «Основы этики человека» отводится:
72 часа
88 часов
92 часа
78 часов
82 часа

В основе построения программы «Основы этики человека» лежат принципы:
Интегративности
Цикличности
Концентризма и преемственности
Гуманистической направленности
Единства сознания и деятельности
Научности

Свобода личности, формируемая в процессе духовно-нравственного воспитания – это:
Удовлетворение всех имеющихся потребностей
Отсутствие потребностей, следование за обозначенными авторитетным лицом целями
Уход от власти низменных потребностей, выбор высших ценностей и стремление к их реализации
Никогда не реализуемая потребность

В разделе «Основы нравственной философии» НЕ изучаются этические воззрения:
Канта
Ницше
Сократа
Платона
Швейцера

Духовно-нравственное воспитание личности – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися
Базовых национальных ценностей
Общенациональных ценностей
Гуманистических ценностей
Общечеловеческих ценностей

По С.Братусю механизмы, выполняющие «роль непосредственного индикатора поведения, различающего должное… от не должного, не соответствующего нашим общим смыслообразующим мотивам» относятся к:
Деятельностному фактору
Фактору рефлексии
Целеполагающему фактору
Фактору интериоризации