Ответы к экзамену: Формы и методы организации внеурочной деятельности в условиях инклюзивного образования

Решите педагогическую ситуацию.
Однажды ребята 3 класса вместе со своей учительницей пошли на экскурсию в музей. Ребятам было очень интересно, и они внимательно слушали экскурсовода и смотрели экспонаты. Но пара мальчишек из их класса не стали слушать экскурсовода и бегали от одного экспоната к другому, громко их обсуждая и смеясь.
Вопрос: Как должен отреагировать педагог (как поступить, что сделать, что сказать и др.) в данной ситуации?Из предложенных вариантов выберите правильный, на Ваш взгляд, ответ.

Выберите один правильный ответ
Определите модель планирования внеурочной деятельности согласно предложенной характеристике:

заключается в том, чтобы:

заключается в том, чтобы:

заключается в том, чтобы:

заключается в том, чтобы:

Преимуществами оптимизационной модели организации внеурочной деятельности являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

В модели дополнительного образования связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации, как (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Заполните пропуски в предложении путем перетаскивания слов из предложенного списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные ответы). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся, в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь - на достижение *** и *** результатов, что определяет специфику внеурочной деятельности.

С целью достижения высоких результатов внеурочной деятельности могут быть разработаны различные типы образовательных программ внеурочной деятельности.
Соотнесите характеристику программы с ее названием, используя выпадающий список. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указаны типы программы).

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС на ступенях начального и основного общего образования - одна из составляющих образовательного процесса, «работающая» на единый результат наряду с урочной и внешкольной деятельностью. Поэтому так важен вопрос оценки ее результатов. Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам. Укажите эти параметры.

Выберите один или несколько правильных ответов и дополните высказывание.
Одним из предметов комплексной диагностики результатов внеурочной деятельности является анализ ее общего состояния. Для осуществления анализа включенности учащихся в систему внеурочной деятельности необходимо обладать систематизированной информацией о…

Оценка достижения результатов внеурочной деятельности является такой же важной, как и оценка учебной деятельности учащихся, но при этом имеет ряд принципиальных особенностей. Выберите среди них те, которые НЕ ОТНОСЯТСЯ к оцениванию достижений внеурочной деятельности:

конце учебного года образовательное учреждение проводит ряд мероприятий с целью оценки эффективности внеурочной деятельности. Одним из них является анкетирование учащихся. С какой целью оно проводится? Выберите один верный ответ.

Прочитайте утверждения и выберите только один правильный ответ. Воспитательный результат внеурочной деятельности – это…

Для достижения ВТОРОГО уровня результатов внеурочной деятельности особое значение имеет…

Согласно классификации результатов внеурочной деятельности
(Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор») существует три уровня: первый, второй и третий. Установите соответствие уровней результатов внеурочной деятельности с их характеристикой. Обратите внимание на наличие фальш-ответа в характеристиках уровней и в уровне результатов.

Важным предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является ее продуктивность. Здесь следует анализировать так называемый «продукт деятельности школьника» - своеобразный итог его занятий во внеурочной деятельности. В таблице представлены изображения, которые отражают различные формы проведения внеурочной деятельности и помогающие выявить уровень результатов, подвести своеобразные итоги прохождения образовательных программ.
Подберите к каждому изображению названия этих форм. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неправильные формы проведения внеурочной деятельности).

Перед началом реализации любого курса по внеурочной деятельности обязательно составляется рабочая программа. В Стандарте также прописаны требования к ее оформлению.
Определите правильную последовательность элементов рабочей программы по методическому конструктору Д. В. Григорьева, П. В. Степанова. Для этого впишите в блок-схему номера в правильной последовательности.
1. Пояснительная записка
2. Титульный лист
3. Содержание курса
4. Прогнозируемые результаты освоения рабочей программы по курсу
5. Приложения к программе
6. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности

В последнее десятилетие в связи с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и введения обязательного блока внеурочной деятельности, особую популярность приобрела проектная технология, что связано с ее универсальностью и огромным потенциалом развития школьника начальных классов.
Определите проектные задачи, которые формируют у младших школьников умения. Выберите один или несколько правильных ответов.

Выберите один из вариантов ответа. К методам внеурочной деятельности НЕ относится:

Для того, чтобы в игровой внеурочной деятельности получить опыт самостоятельного общественного действия, нужно использовать определенный вид деятельности ребенка. Выберите только один правильный ответ.

Федеральный государственный образовательный стандарт гласит, что приоритетными для внеурочной деятельности являются метапредметные и личностные результаты, развитие универсальных учебных действий (УУД). К ним будут относиться коммуникативные умения. Это умения слушать, договариваться, аргументировать свою точку зрения, парировать в дискуссии, грамотно и точно выражать свои мысли.
С помощью каких практико-ориентированных средств формируются эти коммуникативные умения? Выберите несколько вариантов ответа.

Выберите только один правильный ответ. Какие ресурсы не используются при организации внеурочной деятельности?

В Федеральном государственном образовательном стандарте сформулированы требования к организации и проведению занятий по внеурочной деятельности, которые помогают достичь планируемых результатов. Педагогические требования к внеурочному занятию четко определены. Выберите несколько вариантов ответа.

Какие возможности дает смешанная модель внеурочной деятельности? Выберите только один правильный ответ.

Кто выполняет координирующую роль в оптимизационной модели внеурочной деятельности?

Среди перечисленных преимуществ внеурочной деятельности, определите, что из представленного относится к модели «Школы полного дня».

В какой модели внеурочная деятельность реализуется воспитателями группы продлённого дня? Выберите один вариант ответа:

Преимущества оптимизационной модели внеурочной деятельности состоят из обязательных условий. Выберите один или несколько правильных ответов.

Какие структурные элементы должна содержать модель внеурочной деятельности?

Реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

Использование муниципальной системы
дополнительного образования детей.

В рамках этой модели проходит разработка, апробация,
внедрение новых образовательных программ.

Деятельность классных руководителей (экскурсии, "круглые столы", соревнования, общественно полезные практики и другие формы) - это

Деятельность воспитателей в рамках "школы полного дня" - это

Часть, формируемая участниками образовательного процесса (секции, школьные научные общества, научные исследования) - это

Деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ - это

Для различных направлений внеурочной деятельности характерны различные формы организации. Это зависит от содержания и задач, которые ставит перед собой образовательное учреждение. В таблице указаны пять направлений внеурочной деятельности. Подберите к каждому из них подходящие фотографии, иллюстрирующие формы организации деятельности учащихся.

Установите соответствие между формулировкой и формой организации внеурочной деятельности. Для этого используйте выпадающий список. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указана форма организации внеурочной деятельности).

Прочитайте рассказ, который учитель приготовил для этапа актуализации внеурочного занятия.
«Честное слово»
А дело было так. Ребята решили всей компанией пойти на представление в цирк. Собрали деньги на билеты и стали соображать, кому поручить их купить.
- Давайте мне, - заявил Петухов, - приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.
- А не подведёшь?- усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.
- Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.
Утром ребята ровно в половине двенадцатого собрались около цирка. Васи ещё не было.
Прошло 5…10…минут. Вася не появлялся.
У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?
До начала представления оставалось 5 минут.
Стрелка на больших часах у входа подошла к 12 часам.
Как обидно стоять и мёрзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слёзы. В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов.
- Ну, как? Все собрались? Сейчас мы всё организуем!
Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы» .
Для работы в каком направлении деятельности может быть использован данный материал?

Познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и алгоритмы», «Информационные технологии» и др., «Детская риторика», кружки «Путешествие в прошлое», «Занимательная топонимика» и др., олимпиады, дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны), школьный музей-клуб. Для какого направления внеурочной деятельности были разработаны данные формы организации?

Какая образовательная форма используется в социальном направлении внеурочной деятельности? Выберите несколько вариантов ответа:

Определите правильный алгоритм организации модели внеурочной деятельности и переместите в блок-схему соответствующую цифру только необходимого пункта. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверных пунктов алгоритма). Для перемещения используйте левую кнопку мыши

1. Анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей организации внеурочной деятельности.
2. Анализ предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности общеобразовательным учреждением.
3. Определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе начального общего образования.
4. Подбор содержания программ внеурочной деятельности и определение их воспитательного потенциала.
5. Выбор модели организации внеурочной деятельности, её содержательное наполнение и описание в соответствии с целями, принципами внеурочной деятельности, ресурсными условиями её реализации.

Впишите правильный ответ одной или несколькими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Какие возможности дает смешанная модель внеурочной деятельности? Выберите только один правильный ответ.

1. Возможность изучения любого предмета на углубленном уровне.
2. Возможность сокращения часов, отведенных на внеурочную деятельность учащихся.
3. Возможность объединить все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Впишите правильный ответ одной или несколькими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
В какой модели внеурочная деятельность реализуется воспитателями группы продлённого дня? Выберите один вариант ответа:

1. Оптимизационная модель;
2. «Школа полного дня»;
3. Модель дополнительного образования

Для различных направлений внеурочной деятельности характерны различные формы организации. Это зависит от содержания и задач, которые ставит перед собой образовательное учреждение. В таблице указаны пять направлений внеурочной деятельности. Переместите к каждому из них подходящие фотографии, иллюстрирующие формы организации деятельности учащихся. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные изображения). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Прочитайте рассказ, который учитель приготовил для этапа актуализации внеурочного занятия.
«Честное слово»
А дело было так. Ребята решили всей компанией пойти на представление в цирк. Собрали деньги на билеты и стали соображать, кому поручить их купить.
- Давайте мне, - заявил Петухов, - приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.
- А не подведёшь?- усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.
- Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.
Утром ребята ровно в половине двенадцатого собрались около цирка. Васи ещё не было.
Прошло 5…10…минут. Вася не появлялся.
У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?
До начала представления оставалось 5 минут.
Стрелка на больших часах у входа подошла к 12 часам.
Как обидно стоять и мёрзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слёзы. В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов.
- Ну, как? Все собрались? Сейчас мы всё организуем!
Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы
​Выберите один или несколько правильных вариантов ответа на вопрос ниже и впишите соответствующими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Для работы в каком направлении деятельности может быть использован данный материал?

1. Общеинтеллектуальное
2. Общекультурное
3. Духовно-нравственное

Выберите один или несколько правильных вариантов ответа и впишите соответствующими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Какие образовательные формы используются в спортивно-оздоровительном направлении внеурочной деятельности?

1. все ответы верны
2. беседы о ЗОЖ
3. участие в оздоровительных процедурах
4. оздоровительные акции-проекты

Выберите правильный ответ из предложенного списка и впишите его цифрой.
Завершите предложение: «В соответствии с законом РФ «Об образовании» при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на …»

1. на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением;
2. принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии;
3. принудительное привлечение обучающихся, воспитанников к участию в агитационных кампаниях и политических акциях.

Какие документы помогут осуществить внеурочную деятельность по ФГОС? Впишите ответ цифрой.

1. Все ответы верны
2. «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
3. «Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся»

Впишите ответ цифрой. К гигиеническим требованиям к внеурочному занятию НЕ относится:

1. освещение
2. использование различных видов творческих работ обучающихся
3. соблюдение правильной рабочей позы обучающегося
4. физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)

Дополните предложения путем перемещения пропущенных слов к их месту в тексте. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно подобраны пропущенные слова). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.
Инновационно- модель опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или уровня, которая существует в образовательном учреждении.
Эта модель предполагает тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного педагогического образования, учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными службами.
Преимуществами данной модели являются: высокая содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое их реализации.

Для реализации внеурочной деятельности учащихся начальной школы разработана базовая модель ее реализации. В ней отражено, на какие ключевые пункты следует обратить внимание. Базовая модель отражена в схеме на рисунке. Дополните ее заголовками, переместив карточки к подходящим блокам в зоны размещения слева. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (компоненты реализации внеурочной деятельности). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Выберите только один правильный ответ и впишите его цифрой. Под термином внеурочной деятельности понимают…

1. образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
2. образовательную деятельность, направленную на возможность создания знаний самим учеником, когда знания не передаются ученику для заучивания в готовом виде, а конструируются, добываются в собственной деятельности;
3. освоение учащимися универсальных учебных действий, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Каждое образовательное учреждение в реализации своей деятельности (образовательной, воспитательной, аттестационной и других) руководствуется документами различного уровня. От мировых до локальных. В них содержатся формулировки о ключевых положениях, нормативах, а также информация об основах работы педагогического состава.
Заполните таблицу, перемещая карточки с названиями нормативных документов и локальных актов в соответствующую ячейку. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указанные названия нормативных документов и локальных актов). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.