☀️Производственная практика ПМ.01. Преподавание по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования | НСПК ПНК- грамотная помощь от лучших экспертов🪄

Помогу вам с практикой за любой семестр - быстро и под ключ 🔥

Направление подготовки: 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

🖍️ Тысячи готовых материалов и услуг для НСПК (жми на нужную ссылку) ⬇️ :
📒Любая практика под ключ | Семестр под ключ | Курсовая работа | ВКР (Диплом) | Любой предмет под ключ | Индивидуальный проект🖍️
➡️Готовые отчеты по практикам | Готовые практики к предметам | Базы ответов к тестам⬅️

Остались вопросы ? Пиши в чат, разберем твои задания ➡️ Написать эксперту

---

1 часть
Тема 1. Знакомство с образовательной организацией
1. Организация индивидуальной педагогической деятельности.
Задание: определите цели и задачи практики в выбранный период деятельности, составьте план прохождения практики по схеме:2. Ознакомление с образовательной организацией (далее – ОО), ее структурой, контингентом сотрудников и обучающихся.
Подготовьте сведения об образовательной организации по предложенной схеме. Приложите к отчету.
Сведения об образовательной организации:
1) полное название образовательной организации, юридический и фактический адрес;
2) цель деятельности образовательной организации;
3) структура образовательной организации;
4) основные направления деятельности и развития образовательной организации;
5) характеристика педагогического коллектива;
6) характеристика контингента обучающихся;
7) режим занятий и календарный учебный график на текущий год (продолжительность учебных триместров, продолжительность каникул).
Тема 2. Изучение законодательных основ начального общего образования, локальных нормативно-правовых актов образовательной организации, регламентирующих ее деятельность
1. Ознакомьтесь с содержанием статьи 66 «Начальное общее, основное общее и среднее общее образование» и статьи 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Составьте по данным статьям тезисы, раскрывающие особенности организации начального общего образования и организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (в свободной форме). Приложите к отчету.
2. Изучите Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по ссылке: https://base.garant.ru/40...41eb2d1ecc4ddb4c33/. Выполните анализ ФГОС НОО по плану. Приложите к отчету.
1. Дата введения в действие ФГОС НОО.
1. Цель введения ФГОС НОО.
2. Структура ФГОС НОО.
3. Краткое описание каждого структурного раздела ФГОС НОО.
3. Изучите Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по ссылке: https://base.garant.ru/70...41eb2d1ecc4ddb4c33/. Выполните его анализ по плану. Приложите к отчету.
1. Дата введения в действие ФГОС НОО ОВЗ.
2. Цель введения ФГОС НОО ОВЗ.
3. Структура ФГОС НОО ОВЗ.
4. Краткое описание каждого структурного раздела ФГОС НОО ОВЗ.
4. Составьте перечень НПА, регламентирующих деятельность образовательной организации, в которой Вы проходите практику, кратко охарактеризуйте цели и задачи каждого документа. Таблицу приложите к отчету.
Таблица 1 – Локальные нормативно-правовые документы образовательной организации – базы практикиТема 3. Наблюдение и анализ учебных занятий/уроков по предметам начальной школы
1. Проведите наблюдение и анализ урока по одному из предметов начальной школы (в том числе процесса организации учебной деятельности и формирования предметных, метапредметных и личностных компетенций, УУД в процессе освоения учебных предметов в период адаптации).
Для анализа можно использовать схему:
Схема анализа урока по ФГОС НОО ОВЗ
Класс.
Предмет.
Автор учебника. Тема урока.
1. Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
2 .Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
3. Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)
4. Соответствие урока требованиям ФГОС НОО ОВЗ:
● Ориентация на новые образовательные стандарты.
● Нацеленность деятельности на формирование УУД
Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ,
др.
5.Содержание урока:
● Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям
● Соответствие содержания урока требованиям программы.
● Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.
● Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.
6.Методика проведения урока:
● Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся. Постановка
проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.
● Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и
примерное число заданий поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни»,
«найди ошибку»)
● Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.
● Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)
● Применение диалоговых форм общения.
● Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
● Осуществление обратной связи: ученик-учитель.
Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.
● Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.
● Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
● Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
7.Психологические основы урока:
● Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.
● развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
● Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
● Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.
8.Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора.
9.Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона).
2. Ознакомьтесь с работой учителя по заполнению электронного журнала.
Задание: определите цели и задачи данного документы, выявите его структуру и особенности ведения, представьте описание операций.
Тема 4. Планирование и разработка учебных занятий/уроков по предметам начальной школы
Разработайте технологическую карту урока отработки умений и рефлексии для обучающихся с ОВЗ по одному из учебных предметов с использованием элементов коррекционно-развивающих и информационно-коммуникационных технологий.
Для разработки технологической карты урока используйте схему:
1.Определите цель и задачи урока.
2.Определите этапы урока, соответствующие им задачи и планируемые результаты.
3.Разработайте структуру и ход урока.
4.Определите содержание урока, методы и формы организации деятельности обучающихся.
5.Определите иные дидактические средства и интерактивное оборудование.
6.Внести данные в технологическую карту урока (см. образец).
Образец оформления технологической карты урока
Технологическая карта урока
Ф.И.О. студента.
Предмет.
Класс.
Тема урока. Цель урока.
Задачи урока:
Дидактические.
Коррекционно-развивающие. Воспитательные.
Характеристика этапов урокаТема 5. Подбор методов психолого-педагогической диагностики обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
1. Особенности психолого-педагогической диагностики.
Задание: опишите цели, задачи, этапы проведения диагностики, программу проведения диагностики (при наличии), с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся.
2. Методы психолого-педагогической диагностики.
Задание: перечислите, используемые учителем для проведения психолого- педагогической диагностики, охарактеризуйте цели и особенности применения каждого метода.
3. Проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся и интерпретация её результатов.
Задание: проведите психолого-педагогическую диагностику обучающихся (под руководством педагога и при его участии), с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся и дайте интерпретацию её результатов. Для этого можно выбрать один из несколько описанных методов психолого-педагогической диагностики и подготовить сопровождающий материал.
4. Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося c сохранным развитием и с ОВЗ.
Задание: составьте психолого-педагогическую характеристику обучающегося c сохранным развитием и с ОВЗ по схеме:
1. Общие данные:
Фамилия, имя; дата рождения; класс; общее физическое развитие; состояние здоровья; условия жизни и быта в семье.
Взаимоотношения членов семьи. Возможные отклонения в семейном воспитании от рекомендуемой нормы.
Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе:
Общая характеристика класса (общее развитие учащихся, воспитанность, традиции и требования классного коллектива).
Положение в коллективе (пользуется ли любовью, авторитетом, чем определяется это отношение).
Отношение к товарищам по классу (любит ли их, равнодушен к ним, дорожит ли мнением коллектива, с кем дружит и на чем основана дружба, бывают ли конфликты с ребятами, в чем их причина).
Доволен ли своим положением в коллективе и какое положение хотел бы занять? Дорожит ли пребыванием в школе (что особенно ценит в ней)?
Отношение к воспитателям и учителям (есть ли контакт, любит, уважает их).
2. Учебная деятельность:
● Успеваемость (преобладающие оценки, степень успеваемости по разным предметам, причины варьирования успеваемости по разным предметам: любовь к предмету, личность учителя, особенности личности самого учащегося и т.д.).
● Уровень знаний. Кругозор, начитанность.
● Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность речи, умение выразить свою мысль письменно и устно).
● Интерес к занятиям и отношение к учению (с интересом ли учится, к каким предметам проявляет интерес, отношение к отметке, к похвале или порицанию учителя и родителей, основной мотив учебной деятельности).
● Способности к учению:
● особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению, характеристики переключения внимания);
● уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (объем памяти, индивидуальные особенности памяти, владение мнемотехническими приемами и стратегиями запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения и др.);
● характеристика восприятия учебного материала: быстрота и осмысленность;
● развитие мышления (общий уровень интеллектуальных способностей, индивидуальные особенности мышления, степень развития мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение и классификация, аналогии и обобщения и др.), уровень усвоения и владения общими и абстрактными понятиями, быстрота, гибкость, оригинальность, самостоятельность мышления, владение стратегиями мышления, умение видеть и формулировать проблему, строить гипотезу, критичность мышления и др.);
● развитие воображения (уровень воссоздающего и творческого воображения в различных видах учебной деятельности).
● Проявление волевых качеств в учебной деятельности:
● волевые качества, связанные с целеустремленностью (терпеливость, упорство, настойчивость, наличие мотивов достижения успеха и избегания неудачи, импульсивность, ригидность, наличие волевых установок на преодоление трудностей);
● волевые качества, связанные с самообладанием (выдержка, сдержанность и несдержанность, наличие агрессивных проявлений и их тип: физическая, вербальная агрессия, прямая, косвенная агрессия и др., наличие социальной смелости, решительности);
● морально-волевые качества, проявляемые в учебной деятельности (самостоятельность, ответственность и инициативность, старательность и энергичность, самоотверженность, принципиальность, дисциплинированность и организованность, трудолюбие);
● Особенности эмоциональной сферы учащегося (настроение, общий эмоциональный фон учащегося, подверженность аффектам, глубина, устойчивость, лабильность - ригидность испытываемых эмоций, эмоциональная возбудимость, эмоциональная отзывчивость, экспрессивность, впечатлительность, способность к эмпатии, к распознаванию собственных эмоций и эмоций другого и др.).
● Развитие нравственных, интеллектуальных и эстетических чувств учащегося.
● Рекомендуемые методы научной психологии: беседа, опрос, анализ результатов деятельности, наблюдение, тестирование.
3. Изучение психических свойств личности.
Направленность личности (мотивационно-потребностная сфера; интересы; ценности; идеалы; система отношений к людям, к себе, к учебе, к предметному миру).
Характер (ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера; особенности общения и дружбы; отношение к учебе и работе, наличие акцентуаций характера, доминирующая чета характера и др.).
Темперамент (тип темперамента; особенности эмоционально-волевой сферы, связанной с индивидуальными особенностями нервной системы; социальные и предметные пластичность, эргичность, темп и эмоциональность).
Способности (качественная и количественная характеристика способностей, уровень общих способностей, а именно: уровня интеллекта, креативности и обучаемости; наличие специальных способностей)
4. Возрастные характеристики учащегося:
Определение возрастного периода, к которому относится учащийся (стабильный, кризисный), характеристика социальной ситуации развития, ведущей деятельности, развития психических функций и личности учащегося с точки зрения соответствия нормам возрастного развития.
Общие психолого-педагогические выводы:
Основные достоинства и недостатки формирующейся личности учащегося. Причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способностей, навыков работы и др.).
Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем, педагогические рекомендации, пути педагогической помощи и воспитательной работы с данным учащимся.
Тема 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов практики
Анализ собственной деятельности по результатам прохождения практики. Подготовка отчетной документации производственной практики (дневник, отчет, самоанализ) по 1 части практики
Задание: проведите анализ собственной деятельности по результатам прохождения практики, обобщите результаты практики, напишите отчет по практике.

Часть 2
Тема 7. Оценка уровня подготовленности детей
Подберите диагностический материал для оценки подготовленности детей к школе с указанием целей, задач и источника. Составьте таблицу и приложите к отчету.
Тема 8. Разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося с особыми потребностями в образовании
Разработайте ИОМ для обучающегося с ОВЗ. Для этого можно использовать следующую схему:
Структура индивидуального образовательного маршрутаПри разработке ИОМ укажите:
● Особенности моторного, интеллектуального, сенсорного, речевого, социально-личностного развития детей младшего школьного возраста
● Причины и характер трудностей, испытываемых обучающимися в обучении и школьной адаптации;
● Особенности психических познавательных процессов и производственной деятельности младших школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;
● Основные показания к отбору детей в классы компенсирующего обучения и классы коррекционно-развивающего обучения.
● Сравнительная характеристика целей, задач и организации компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Тема 9. Усовершенствование предметно-развивающей среды кабинета начальных классов
1. Выявите особенности работы учителя по созданию развивающей среды кабинета, учтите, как реализованы:
○ многофункциональность помещения, чтобы кабинет был поделен на несколько активных зон;
○ рациональность использования пространства, чтобы в кабинете свободное место было использовано по максимуму;
○ взаимосвязь отделки, освещения и украшений интерьера;
○ вариативность, многообразие для создания выбора видов деятельности и др.
2. Предложите рекомендации по изменению (улучшению) следующих зон:
•Рабочая зона для педагога.
•Учебная зона.
•Поисково-исследовательская зона.
•Информационная зона.
•Игровая зона и зона отдыха.
•Зелёная зона.
•Зона для индивидуальных занятий.
•Санитарно-гигиеническая зона.
Тема 10. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов практики
Анализ собственной деятельности по результатам прохождения практики. Подготовка отчетной документации производственной практики (дневник, отчет, самоанализ) по 2 части практики.
Задание: проведите анализ собственной деятельности по результатам прохождения практики, обобщите результаты практики, напишите отчет по практике

---

1) Что входит в стоимость услуги (3990 рублей)?
✅ Полное выполнение заданий практики согласнов программе и индивидуальным заданиям
✅Оформление отчета по методическим требованиям колледжа НСПК и также отдельным требований преподавателей (знаем нюансы работы и сдачи отчета у КАЖДОГО преподавателя)
✅ При необходимости — правки до принятия в полном объеме, бесплатно. В случае правок от преподавателя (которые бывают крайне редко, ввиду нашего опыта) мы не оставим вас с одним отчетом - будем работать до тех пор, пока отчет не примут!


2) В какой срок будет выполнена работа?
⏱ Стандартный срок: до 5 суток
🔥Срочно (за доплату): до 2 или до 1 суток


3) Что НЕ входит в базовую стоимость в 3990 рублей:
❌ Заполнение дневника, характеристики, договора
❌ Заполнение дат, ФИО, других данных


4) Можно ли оформить и заполнить документы?
✅ Да. Дополнительные услуги по оформлению и заполнению:
📌 договора / характеристики /дневника/заявления
📌 ФИО, группа, даты практики, руководители, реквизиты (по данным вашей организации)





5) Есть вариант “под ключ”?
🔥 Выполнение под ключ - максимум удобства:
✅ Отчёт по практике + заполнение ваших данных (ФИО, группа, даты)
✅ Заполнение документов (дневник, характеристика, договор, заявление с подписями и печатями от организации - партнера)
✅ Единый комплект, готовый к сдаче, с гарантией зачета.
⏱ Срок выполнения “под ключ”: до 5 суток.




Для выполнения потребуются:

1. Задание на практику/программа практики (файл с заданием). Если у вас адаптированная программа (ад.), присылайте ее
2. Полное наименование организации в которой проходите практику - если практика НЕ на базе колледжа
3. Документы/сведения об организации, которые необходимы для заполнения отчёта (название, ИНН, официальный сайт)

✔️ Почему стоит обратиться именно к нам?

☑️ Имеем большой опыт работы с НСПК: знаем структуру заданий, требования к оформлению, частые ошибки и особенности разных направлений, а также персональные требования каждого преподавателя
☑️ Работаем со всеми специальностями: ДОУА, ДП, ПНК, СР и другими направлениями. Поможем разобраться, что именно требуется по заданиям практики для грамотного написания отчета.
☑️ Мы остаемся на связи и не бросаем после оплаты: отвечаем на вопросы, помогаем сориентироваться в требованиях и спокойно довести подготовку до финального этапа.
☑️ Все отзывы, примеры выполненных заказов и результаты студентов можно посмотреть в профиле — репутация подтверждена реальным опытом и большим количеством обращений.
☑️ Дополнительной гарантией является безопасный формат работы на площадке: автор не получает оплату до момента фактического оказания услуги, поэтому вы защищены от ситуаций, когда исполнитель берет деньги и исчезает.Показать/скрыть дополнительное описание