Диссертация (792405), страница 43
Текст из файла (страница 43)
Современная практика деятельности преподавателя поизучению конфликтного поведения и воспитаниюстудентов средней профессиональной школы4.1. Проблема конфликтов в средней профессиональной школеПроведённый анализ показал, что, обращаясь к проблеме трудновоспитуемости, учёные фактически обходили вопросы, касающиеся причин конфликтного поведения учащихся. Когда речь шла о причинах такого поведения личности учащегося, то они ограничивались рекомендациями об изучении семьи, складывающихся отношений между родителями и детьми, междусверстниками, между учащимися и педагогами преимущественно в плане соответствия этих отношений известным нормам и правилам.В период перестройки и в последнее время проблема конфликтов иконфликтного поведения «всплыла на поверхность».
Но в то время как конфликты в обществе хотя бы получили статус реальных явлений, так как о нихзаговорили и стали изучать, в педагогике эта проблема так и осталась неисследованной, хотя в реальной педагогической практике является одной изсамых острых, особенно в средней профессиональной школе.В настоящее время в системе среднего профессионального образования(как и в других типах школы) проблемы воспитания приобрели исключительную остроту по многим причинам. С одной стороны, в период перестройки нашего общества фактически распалась прежняя система воспитания, что негативно сказалось на качестве воспитания и обучения, а с другой –в обществе обострились социальные противоречия, вызывающие различныеконфликты, что заметно усложняет процесс социализации личности студента, снижает воспитательные возможности педагогов.
Молодёжь, так или иначе, испытывает на себе последствия этих противоречий и становится участником социальных конфликтов.В средних профессиональных школах эта проблема приобрела особуюостроту. За последние двадцать лет уровень воспитанности студентов снизился, увеличилось число трудновоспитуемых юношей и девушек, среди ко-221торых большинство характеризуется конфликтным поведением, при которомстановится малоэффективным весь учебно-воспитательный процесс. Конфликтное поведение, являющееся постоянным проявлением, постепенно превращается в черту личности студента и становится препятствием для еёдальнейшего полноценного развития.
Такая зависимость особенно характеризует студентов, которые являются трудновоспитуемыми. Причём формыпроявления трудновоспитуемости весьма разнообразны. С одной стороныпренебрежение к учёбе, знаниям, бравада, грубость и невежество по отношению к педагогическим авторитетам. С другой стороны, проявляются потребности в общении с взрослыми и сверстниками, потребности в самоутверждении и признании со стороны взрослых, сверстников и родителей, стремлениезанять достойное место среди сверстников и избежать изоляции в студенческом коллективе.Кроме того, для студентов средней профессиональной школы характерен калейдоскоп противоречий: зависимость от семейных норм и сужденийсверстников, хорошая ориентация в выборе нравственных ценностей, в то жевремя недостаточность социального опыта, нравственных знаний, неустойчивость нравственных привычек, несформированность способностей к рефлексии и самоконтролю.
Также юношескому возрасту присуща ярко выраженная эмоциональность, любознательность, активность, доверчивость, общительность, стремление к сотрудничеству, отсутствие способности длительное время переживать неудачи, принимать правильное решение в экстремальных условиях.В колледжах, техникумах и лицеях (в сравнении с общеобразовательнойшколой) эти вопросы являются более актуальными, так как студенты средних профессиональных школ, хотя и имеют такой же возраст, как и старшеклассники, в силу своего социального статуса являются более самостоятельными.
Они включены в сложные социальные отношения, совершили свойпрофессиональный выбор, включены в профессиональное самоутверждение,имеют более высокие учебные нагрузки, связанные с сочетанием общеобра-222зовательной и профессиональной подготовки. Но в то же время они оказались перед сложными жизненными проблемами, которые ставят их на граньсамовыживания. Если раньше средние профессиональные школы брали насебя все заботы о юношах и девушках, принятых на обучение, то теперь такие заботы легли на плечи самих студентов.
При отсутствии достаточногожизненного опыта и недостаточной помощи со стороны педагогов в решениипроблем такого порядка конфликтность в студенческой среде не уменьшается, а возрастает. Осознавая эту зависимость, а также явное снижение своихвозможностей в обеспечении качества обучения и воспитания в таких условиях, преподаватели стали уделять пристальное внимание этой проблеме,изучать и выявлять причины конфликтного поведения личности студента, но,как показал многолетний опыт, их деятельность оказалась недостаточно эффективной. Многие вопросы, касающиеся этой проблемы, особенно вопросысодержания и методов педагогической диагностики конфликтного поведениястудентов, требуют специального научного обоснования.
Эти вопросы традиционно относятся к проблеме воспитания педагогически запущенных студентов.Из сказанного выше вытекает, что в основе характеристики различныхформ трудновоспитуемости студентов средних профессиональных школ лежат признаки начальных отклонений в поведении на более ранних стадиях ихразвития, свидетельствующие о специфических нарушениях и недостатках вовладении основами общезначимой деятельности, в сфере общения с родными и окружающими их людьми. Эти нарушения соотносятся с особенностямиличностных достоинств юношей и девушек, их мотивами, потребностями,ценностными ориентациями.В такой сложной ситуации педагоги оказались вследствие того, что проблема конфликтного поведения личности учащегося в советской педагогикепочти не исследовалась по идеологическим соображениям.
Было принятосчитать, что социалистическое общество развивается бесконфликтно, так какв нём разрешены главные противоречия (имелись в виду классовые, нацио-223нальные, правовые, религиозные), а из этого производно делались выводы,что педагогический процесс в школе также бесконфликтен, что имеющиеся внём противоречия преимущественно сводятся к проблеме принятия личностью норм и правил социалистического общества и преодоления пережитковпрошлого. Реальные конфликты, которые были в жизни и в педагогическомпроцессе, оценивались преимущественно как проявления незрелости, несознательности и т.д.
На их изучение наука не была ориентирована. Это приводило к тому, что глубинные причины конфликтного поведения не изучалисьи знания о его природе оказались крайне ограниченными. Жизнь показала,что реальные конфликты, их причины были завуалированы и загнаны вглубь,но не разрешались.4.2. Социально-психологические особенности студентов среднейпрофессиональной школыПостановка проблемы студенчества как особой социально-психологической и возрастной категории принадлежит психологической школе Б.Г.Ананьева. В исследованиях Б.Г.
Ананьева, Н.В. Кузьминой, Ю.Н. Кулюткина, А.А. Реана, Е.И. Степановой, а также в работах И.А. Зимней, В.А. Сластёнина, В.А. Якунина и других накоплен большой эмпирический материалнаблюдений, приводятся результаты экспериментов и теоретических обобщений по этой проблеме.Данные этих исследований позволяют охарактеризовать студента какособого субъекта образовательной деятельности.На студенческий возраст приходится процесс активного формированиясоциальной зрелости. Зримыми чертами этого процесса являются завершениеобразования, трудовая активность, общественная работа, ответственностьперед законом, возможность создать семью и воспитывать детей.
Социальнаязрелость предполагает способность каждого молодого человека овладеватьнеобходимой для общества совокупностью социальных ролей (специалиста,родителя, общественного деятеля и др.), в настоящее время студенчество яв-224ляется значительной по численности и быстро растущей общественной группой [197, с.25].Вместе с тем специалисты в области возрастной психологии и физиологии отмечают, что способность человека к сознательной регуляции своегоповедения в 17 – 19 лет развита не в полной мере. Нередки немотивированный риск, неумение предвидеть последствия своих поступков, в основе которых могут быть не всегда социально-полезные устремления.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
