130974 (720946), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Результаты исследований (А.Адыкулов, М.И.Бобнева, А.А.Деркач, О.И.Зотова, Б.С.Круглов, Н.И.Рейнвальд, Е.В.Селезнева, В.А.Ядов и др.) указывают на основную характеристику ЦО личности, – их направленность. В модели целостного, многоаспектного анализа использован подход, в котором ЦО подростков анализируются через направленность их компонентов: альтруистическую – эгоцентрическую, предметную (S-О) –коммуникативную (S-S).
Сравнительный анализ ЦО девочек и мальчиков подросткового возраста. Содержательная сторона ЦО, иерархическая и корреляционная их структуры определялись в трех аспектах: мотивационно-смысловом, процессуально-результативном и коммуникативно-ориентировочном. Сравнительный анализ компонентов внутри каждого из аспектов позволил выявить общее и особенное в психологической структуре ЦО девочек и мальчиков подросткового возраста.
Рассмотрим иерархическую структуру мотивационно-смыслового аспекта ЦО. В структуре терминальных ценностей у девочек доминируют: "друзья", "счастливая семейная жизнь", здоровье", "состояние природной среды", "справедливость", "уверенность в себе", "материально обеспеченная жизнь", "жизненная мудрость (зрелость суждений)". У мальчиков: "здоровье, бодрость", "счастливая семейная жизнь", "друзья", "справедливость", "уверенность в себе", "любовь", "самостоятельность". По сравнению с мальчиками, девочки выше ценят "материально обеспеченную жизнь", "общественное признание", "модную одежду"; мальчики выше чем девочки оценили: "равенство", "любовь", ценности "активной деятельной жизни", "высокого служебного положения".
Общевозрастной характеристикой терминальных ценностей является их эгоцентрическая направленность. По всей видимости, эта мотивация обусловлена основным новообразованием подросткового возраста – чувством взрослости, стремлением к самоутверждению и самореализации. Ценности же альтруистической направленности: "активная деятельная жизнь", "интернационализм", "активность в общественной работе", "инициативность", "дисциплинированность" и др. заняли одинаково низкие ранги в иерархии ценностей как девочек, так и мальчиков.
Анализ иерархической структуры инструментальных ценностей показал, что верхнюю ее часть составляют ценности, соответствующие социальным ожиданиям и в большой степени ориентированы на социальные, половые роли. Мальчики отвели выше ранг ценностям "смелость", "целеустремленность", "рационализм", "трудолюбие", "волевые качества". Девочки выше оценили "воспитанность, хорошие манеры", "вежливость", "честность, правдивость", "искренность", "чуткость, забота о других" и т.п.
Анализ соотношения коммуникативной и предметной направленности ЦО свидетельствует о преобладании коммуникативной направленности ценностей в структуре ориентаций подростков, что дает основания трактовать коммуникацию, общение не только как средство достижения значимых целей, но и как саму цель. Ярко выраженное доминирование коммуникативной направленности ценностей свидетельствует о личностной значимости коммуникативной деятельности подростков по сравнению с предметной деятельностью.
Анализ компонента ЦО, связанного со свойствами личности, позволил определить иерархию личностных свойств-ценностей ("Идеал"), иерархию свойств присущих им лично ("Я"), систему свойств, которые с точки зрения испытуемых присущи их сверстникам ("Молодое поколение"), родителям и учителям ("Старшее поколение").
Оценивая свойства личности как ценности, девочки указали на следующие: человечность, милосердие, доброту, справедливость, вежливость, дружелюбие в отношениях с другими, аккуратность, трудолюбие, отзывчивость, готовность прийти на помощь, чувство юмора, честность, искренность, чувство ответственности, долга, целеустремленность, благородство, альтруизм, бескорыстие, образованность и волевые качества. У мальчиков в ценностной структуре личностных свойств доминируют такие качества: доброта, дружелюбие в отношениях с другими, чувство ответственности, долга, благородство, образованность, честность, искренность, вежливость, смелость, увлеченность своей работой, отзывчивость, готовность прийти на помощь, трудолюбие,человечность, милосердие.
Оценивая наличие тех или иных качеств у себя лично ("Я"), девочки указали на доброту, чувство юмора, дружелюбие в отношениях с другими, аккуратность, отзывчивость, вежливость, чувство ответственности, целеустремленность, благородство, альтруизм, решительность. Мальчики назвали чувство юмора, дружелюбие, смелость, доброту, отзывчивость, образованность, аккуратность, чувство долга, справедливость, благородство и волевые качества.
Образы собственного "Я" оказались более дифференцированными по сравнению с групповым образом сверстников, что проявилось в оценке личностных свойств. Большинство девочек считают, что они милосерднее своих ровесников, менее жестоки и грубы (уровень значимости различий по этим качествам р < 0,02)0. В сравнении со сверстниками девочки видят себя намного добрее, справедливее, вежливее, дружелюбнее (р < 0,02), считают, что в случае необходимости они скорее откликнутся на чужое горе, придут на помощь (р < 0,05), что им в большей степени присуще чувство долга, ответственности, и в меньшей – желание властвовать над другими, эгоизм (р < 0,05).
Несколько выше ценят девочки свое трудолюбие, честность, искренность, бескорыстие, требовательность к себе, свою дисциплинированность, считают себя менее вспыльчивыми, раздражительными по сравнению со своими сверстниками. У мальчиков, в оценках собственных качеств и качеств, присущих их ровесникам на статистически значимом уровне выявлено намного меньше различий. Эти различия оказались значимыми на 5% уровне лишь в оценке чувства долга, ответственности и доброты.
В целом же и девочки, и мальчики при оценке практически всех качеств "Молодого поколения" поставили оценки ниже (в отношении положительных, высоко ценимых свойств личности) или выше (в отношении отрицательных) по сравнению с самооценкой ("Я"). В значительно большей степени подростки соотносят себя со старшим поколением. Они преимущественно ориентированы на формирование у себя личностных свойств присущих старшим. По мнению испытуемых, качества взрослых больше соответствуют их "идеальному образу". У девочек ориентация на старших как носителей определенных свойств выражена сильнее, мальчики же, в целом ориентируясь на "старшее поколение", больше соотносят себя со своими ровесниками. Отмечается очевидное влияние стереотипов фемининности и маскулинности на оценку личностных свойств девочками и мальчиками. Это влияние проявляется в иерархии свойств-ценностей, самооценках, оценках свойств младшего и старшего поколений.
В результате анализа жизненных планов подростков выявлены доминирующие планы-цели близкие во временном отношении, у девочек: завоевать уважение со стороны одноклассников, родителей, создать собственную семью, добиться уважения со стороны учителей, достичь высоких нравственных качеств. У мальчиков: добиться успехов в работе, более высокого уровня образования, уважения со стороны родителей, одноклассников, создать собственную семью. Последние места в иерархии жизненных планов подростки отвели стремлению к более активному участию в общественной жизни, желанию быть избранными в руководящие органы общественных организаций. Анализ иерархической системы жизненных планов со стороны направленности, указывает на преимущественно коммуникативную и альтруистическую их ориентацию у девочек; предметную и эгоцентрическую – у мальчиков.
Контент-анализ сочинений подростков позволил более предметно проанализировать жизненные планы отдаленного во временном отношении (на 10-13 лет) будущего, выявить их ориентацию. Проанализировано 257 сочинений, в том числе 138 сочинений девочек и 119 – мальчиков. Как показал анализ, мальчики ориентированы, прежде всего на профессиональную сферу, девочки – на семейно-бытовую. Главный ориентир подростков – достижение материального благополучия. При этом, если мальчики, сильно завышая свои возможности, все-таки предполагают достичь его собственным трудом, то девочки, чаще всего, рассчитывают на удачное замужество. Анализ сочинений позволяет утверждать, что у большинства подростков сильно завышена самооценка. Практически все авторы сочинений уверены в своих достижениях: образовании, профессии, счастливой семейной жизни, материальном благополучии и т.п. Однако свое будущее подростки зачастую не связывают с сегодняшним днем. В наибольшей степени завышены ожидания школьников в сфере образования, социального продвижения и материального благополучия. Они ждут слишком многого и слишком быстро. Девочки, по сравнению с мальчиками, ожидают достижений во всех сферах жизни, особенно в семейной, в более раннем возрасте. Школьники, в большинстве своем, очень слабо представляют жизнь в новых экономических условиях. Лишь отдельные из них учитывают возможные трудности и проблемы.
Статистическая оценка значимости различий в признаках мотивационно-смыслового аспекта ЦО девочек и мальчиков (см. табл.1) показала их достоверность по целому ряду признаков во всех компонентах: терминальные и инструментальные ценности, жизненные планы и свойства личности. Из таблицы видно, что наиболее существенные различия обнаруживаются по признакам терминальных ценностей. В других компонентах мотивационно-смыслового аспекта ЦО эти различия менее выражены. Если в терминальных ценностях статистически значимыми оказались различия по каждому четвертому из списка признаков, то по другим компонентам, в среднем, – по каждому десятому. Полученные факты свидетельствуют о необходимости учета в практической работе, прежде всего, различий в терминальных ценностях (ценностях-целях) девочек и мальчиков.
Табл.1.
Статистическая оценка различий в признаках мотивационно-смыслового аспекта ЦО у девочек и мальчиков
| Компоненты | Параметры Признаки | Девочки | Мальчики | t-кри тер | р < | ||
| срд. балл | ранг | срд. балл | ранг | ||||
| Терминальные ценности | Самостоятельность в суждениях и оценках Свобода в поступках Интересная работа Национальные традиции, культура Патриотизм Интернационализм | 3,8 3,8 3,7 3,5 2,9 2,9 | 10 13 15 20 23 24 | 4,2 4,1 3,4 3,9 3,5 3,5 | 8 10 21 14 20 23 | 2,04 2,12 2,02 3,05 2,15 2,14 | 0,05 0,05 0,05 0,01 0,05 0,05 |
| Инструмен- тальные ценности | Аккуратность Воспитанность Лидерство, умение вести за собой Непримиримость к недостаткам других Возможность влиять на решение проблем класса, школы | 4,4 4,3 3,2 2,9 2,5 | 2 4 19 20 21 | 4,0 4,0 3,5 3,4 2,9 | 8 6 15 17 18 | 2,04 2,02 1,70 2,05 1,81 | 0,05 0,05 0,10 0,05 0,10 |
| Жизненные планы | Уважение со стороны учителей Высокие нравственные качества Умение приносить людям пользу Успехи в будущей работе Более высокий уровень образования Возможность веселого, беззаботного проведения времени | 3,5 3,4 3,4 3,4 3,2 3,1 | 4 5 6 8 10 15 | 3,2 3,1 3,1 4,0 4,0 2,6 | 9 15 12 1 2 17 | 1,69 1,68 1,67 2,71 3,68 2,17 | 0,10 0,10 0,10 0,01 0,01 0,05 |
| Свойства личности (как ценности) | Требовательность к другим Вспыльчивость Высокомерие | 3,8 2,5 2,1 | 23 25 26 | 4,2 2,9 2,8 | 19 24 25 | 2,10 2,08 2,41 | 0,05 0,05 0,02 |
| Свойства личности (само-оценка) | Требовательность к другим Желание властвовать над другими людьми Высокомерие Жестокость | 3,3 2,2 2,4 1,7 | 20 26 25 29 | 3,6 2,6 2,9 2,1 | 21 29 28 30 | 1,79 1,82 2,21 1,90 | 0,10 0,10 0,05 0,10 |
Примечание: здесь и в последующих таблицах приведены только те признаки, по которым получены различия не ниже 10% уровня значимости.
Анализ корреляционной структуры мотивационно-смыслового аспекта показал, что ценности, составляющие систему ориентаций подростков, значительно полнее и интенсивнее осваиваются мальчиками (См. рис.2 и 3), что отражает, на наш взгляд, "поисковый" характер ориентаций мальчиков и "адаптивный" – девочек0. Так, для достижения своих целей мальчики намного шире используют имеющиеся средства и ориентированы на поиск новых. При этом у мальчиков больше выражена объектная направленность ориентаций, у девочек – субъектная. Корреляционный анализ компонента "свойства личности" выявил положительные связи между параметрами альтруистической и эгоцентрической направленности личностных свойств и у девочек, и у мальчиков (р < 0,01). Анализ же характера связей между параметрами компонентов "свойства личности" и "ценности" свидетельствует о существенных различиях по полу. Число этих связей у мальчиков значительно больше, чем у девочек.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
