154270 (622405), страница 4
Текст из файла (страница 4)
В процессе формирования навыков и умений у детей вырабатывается способность легко овладевать более сложными движениями и различными видами деятельности, включающими эти движения (трудовые операции).
Таким образом, двигательные умения и навыки совершенствуются различными средствами: Подвижные игры; Физкультурные занятия Физкультминутки; Прогулки и экскурсии за пределы участка детского сада; Физкультурные праздники; Физкультурные развлечения
Развитие движений — процесс взаимонаправленный, для его успеха необходима организация целенаправленной системы воспитания и образования в детском саду и семье. Формирование двигательных навыков дошкольника имеет свою специфику, которая выражается, во-первых, в выработке у ребенка системы условно-рефлекторных связей, направленных на освоение движений, а во-вторых, в передаче накопленного предшествующими поколениями универсального (общечеловеческого) и национального двигательного опыта (двигательной культуры).
Выводы по 1 главе
Развитие основных движений составляет важную задачу современного педагогического процесса. Эффективное решение этой задачи зависит от содержательных и структурно-функциональных изменений, ориентированных на поиск условий, механизмов и средств создания такой развивающей среды, которая способствовала бы физическому развитию дошкольников.
Современные авторы и их образовательные программы, такие как базовая программа дошкольного образования "Я в мире", нацеливают педагогов на формирование широкой двигательной культуры дошкольников, использование на физкультурных занятиях и в повседневной жизни разнообразных физических упражнений, воспитание у дошкольников интереса к двигательной деятельности.
Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка, формирует навыки будущего поведения в обществе. Таким образом, воспитание двигательных умений и навыков дошкольника должно стать одним из приоритетных направлений образовательного процесса в детском саду. Большую роль в этом играет освоение основных движений. Основные движения – жизненно необходимые для ребенка движения (лазание, метание, ходьба, бег, прыжки).
Развитие движений — процесс взаимонаправленный, для его успеха необходима организация целенаправленной системы воспитания и образования в детском саду и семье. Формирование двигательных навыков дошкольника имеет свою специфику, которая выражается, во-первых, в выработке у ребенка системы условно-рефлекторных связей, направленных на освоение движений, а во-вторых, в передаче накопленного предшествующими поколениями универсального (общечеловеческого) и национального двигательного опыта (двигательной культуры).
Формирование двигательных навыков происходит в процессе активной деятельности детей, при столь же активной направляющей работе взрослых. При формировании двигательных умений используются различные средства: физические занятия, подвижные игры, физкультурные минутки, утренняя гимнастика, физкультурные досуги в виде физкультурных праздников и развлечений.
ГЛАВА II ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1 Уровень развития двигательных умений и навыков у старших дошкольников
Изучив проблему развития двигательных умений и навыков дошкольников, проанализировав научно-педагогическую литературу по этой проблеме и поставив перед собой рабочую гипотезу, мы поставили целью эксперимента – выявить уровень развития двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста. Для этого были подобраны две группы детей старшего дошкольного возраста: контрольная и экспериментальная по 10 человек в каждой. Экспериментальная работа проводилась на базе группы №4 и группы №6 детского сада №89 г. Севастополя.
Для реализации цели исследования экспериментальная работа проводилась в три этапа:
- на первом этапе в ходе констатирующего эксперимента проходило диагностирование двигательных умений дошкольников в контрольной и экспериментальной группе;
- вторым этапом исследования стал формирующий эксперимент, в ходе которого была подобрана специальная система физкультурных развлечений, направленных на развитие двигательных умений и навыков. Формирующий эксперимент проводился с экспериментальной группой.
- третьим этапом исследования стал контрольный эксперимент, в ходе которого было проведено диагностирование двигательных умений старших дошкольников экспериментальной и контрольной группы.
Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень развития двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
-
Найти и описать базу исследования.
-
Подобрать и апробировать тестовые задания по определению уровня развития двигательных умений и навыков у детей.
-
Описать и проанализировать полученные результаты.
В процессе опытно – экспериментальной работы было проведено исследование форм физического воспитания в дошкольном учреждении. В детском саду проводятся следующие формы работы по физическому воспитанию:
- физкультурные занятия,
- утренняя гимнастика,
- дыхательная гимнастика,
- физкультурные развлечения.
Для реализации этого блока имеются все условия: имеется зал, наличия оборудования и спортивного инвентаря.
Поскольку невозможно осуществлять развитие физических качеств детей только педагогическим мерами, совместно с медицинскими работниками необходимо оценить здоровье детей и выявить группы здоровья детей. Каждая группа здоровья характеризуется следующим образом.
К первой группе здоровья относятся здоровые дети и хорошими функциональными показателями, нормальным физическим развитием. Дети этой группы редко болеют, быстро без последствий справляются с заболеванием и имеют минимальное число пропусков по болезни.
Ко второй группе относятся тоже здоровые дети, не имеющие хронических заболеваний. Однако у них низкие показатели мышечной силы, жизнеспособности легких, содержания гемоглобина в крови, могут наблюдаться небольшие отклонения со стороны зрения, речи, физического развития, осанки, сердечнососудистой системы, частые или длительные заболевания из-за сниженной сопротивляемости.
К третьей группе относятся дети с хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии. Эти дети состоят на диспансерном учете у педиатра или специалиста и получают регулярное лечение.
К четвертой и пятой группе относятся дети с тяжелыми органическими нарушениями и тяжелыми хроническими заболеваниями. Массовые дошкольные учреждения дети этих групп не посещают.
Прежде чем соотнести детей к той или иной группе здоровья, необходимо изучить и оценить их состояние по четырем основным критериям: наличие или отсутствие заболеваний; уровень физического и психического развития, гармоничность развития; уровень физических систем организма; устойчивость к воздействию вредных факторов среды (в том числе и к заболеваниям). Данные представлены в таблицах 2.1 и 2.2
Таблица 2. Состав экспериментальной группы 1
| Фамилия, имя | Возраст | Рост, см | Вес, кг | Группа здоровья |
| В. Аня | 5 л.. | 98 | 20 | 1 |
| Д. Катя | 5,5 л. | 102 | 21 | 1 |
| И. Дима | 5 л. | 98 | 18 | 2 |
| П. Настя | 5,5 л.. | 100 | 19,5 | 2 |
| Р. Вика | 6 л.. | 98 | 20,5 | 1 |
| Ч. Вова | 6 л. | 96 | 21 | 1 |
| С. Даня | 6 л. | 100 | 24 | 2 |
| П. Лена | 5,5л.. | 102 | 19 | 2 |
| П. Саша | 5 л. . | 99 | 21,5 | 1 |
| Б. Юля | 5,5 л. | 97 | 19,5 | 2 |
Из данных таблицы видно, что в целом наблюдаемая группа физически развита. Рост дошкольников 5-6 лет колеблется от 97 до 104 см, что близко к норме. Вес дошкольников также является нормальным и колеблется от 19 до 24 кг. В группе 50% практически здоровых детей и 50% детей, имеющих отклонения в состоянии развития. У 30% детей есть нарушение осанки.
Наиболее распространенными заболеваниями являются: инфекции дыхательных путей и желудочно-кишечные расстройства, нарушения осанки.
Таблица 2.2 Состав контрольной группы
| Фамилия, имя | Возраст | Рост, см | Вес, кг | Группа здоровья |
| А. Вика | 5 л. | 97 | 18 | 2 |
| В. Витя | 5 л. | 100 | 20 | 1 |
| Д. Ира | 5, 5л. | 95 | 20 | 2 |
| Ж. Саша | 6 л. | 96 | 21 | 1 |
| К. Лиза | 6 л. | 99 | 19 | 1 |
| К. Вова | 5,5 л. | 93 | 21 | 2 |
| К. Костя | 5,5 л. | 95 | 19 | 1 |
| К. Света | 6 л. | 95 | 18 | 1 |
| М. Марина | 5,5 л. | 92 | 21 | 2 |
| Ш. Рома | 6 л. | 103 | 19 | 1 |
Из данных таблицы видно, что в целом наблюдаемая группа физически развита. Рост дошкольников 5-6 лет колеблется от 92 до 103 см, что близко к норме. Вес дошкольников также является нормальным и колеблется от 18 до 21 кг. В группе 60% практически здоровых детей и 40% детей, имеющих отклонения в состоянии развития. У 20% детей есть нарушение осанки.
В ходе исследования двигательных умений были использованы методики Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной "Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет" [26].
Были проведены следующие тесты:
-Тест 1: " Челночный бег".
-Тест 2: "Подъем туловища (девочки), подтягивание (мальчики)".
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
