131666 (619384), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Корреляционная плеяда №3
Таким образом, подростки с высоким социальным статусом имеют более положительный аутостереотип (выше оценивают качества представителей собственного пола). Можно предположить, что подростки, имеющие низкую самооценку, низко оценивающие представителей своего пола, могут иметь трудности в общении.
Заключение
Подводя итог проведенному исследованию можно сделать следующие выводы.
-
Девочки получили в целом более позитивную оценку, более активны в общении, имеют высокий социальный статус. При этом портрет «Девочки – подруги» противоречив, т.к. девочки с одной стороны оцениваются как слабые, а с другой стороны как уверенные и активные. Важно, что традиционно «женский» портрет нами получен не был, хотя мальчики выше оценивают «слабость» девочек.
-
Мальчики в целом получили более низкие оценки, при этом отмечается, что мальчики сами оценивают себя ниже, чем девочки. Можно предположить, что девочки ожидают от мальчиков более «мужского» поведения и выше его оценивают.
-
Выше социальный статус тех подростков, которые дают более позитивные оценки представителям своего пола. Таким образом, положительный аутостереотип является одним из условий успешного общения в группе старшеклассников.
Список использованных источников и литературы
-
18 програм тренингов. Руководство для профессионалов. Под ред. В.А.Чикер, Спб, «Речь», 2007г.
-
Бурн Шон. Гендерная психология. М. – 2004г. – 156 с.
-
Дерманова И.Б., Сидоренко Е.В. Психологический практикум. Межличностные отношения: Методические рекомендации. СПб., 2001.
-
Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг: - М., 2003.
-
Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг: Учебное пособие. Л., 1989.
-
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). – Мн., 2000.
-
Психология современного подростка/Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987.
-
Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошев-ского. —2-е изд. — М., 1990.— 494 с.
-
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 1999. .297
-
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.
-
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. – М., 1999.
-
Фопель К. психологические группы: Рабочие материалы для ведущего. – М, 1999.
Приложения
Приложение №1
БЛАНК ЛД
Фамилия И.О.______________________________________________________
пол______________возраст_____________________________________
| Обаятельны | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Непривлекательный, |
| Слабый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Сильный |
| Разговорчивый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Молчаливый |
| Безответственный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Добросовестный |
| Упрямый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Уступчивый |
| Замкнутый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Открытый |
| Добрый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Эгоистичный |
| Зависимый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Независимый |
| Деятельный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Пассивный |
| Черствый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Отзывчивый |
| Решительный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Нерешительный |
| Вялый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Энергичный |
| Справедливый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Несправедливый |
| Расслабленный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Напряженный |
| Суетливый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Спокойный |
| Враждебный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Дружелюбный |
| Уверенный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Неуверенный |
| Нелюдимый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Общительный |
| Честный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Неискренний |
| Несамостоятельный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Самостоятельный |
| Раздражительный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Невозмутимый |
Приложение № 2
Таблица №1.
| Группа в целом | Группа девочек | группа мальчиков | ||||||
| Средние показатели | Стандартное отклонение | Средние показатели | Стандартное отклонение | Средние показатели | Стандартное отклонение | |||
| Обаятельный | 2,43 | 0,81 | 2,52 | 0,63 | 2,29 | 1,05 | ||
| Сильный | 0,76 | 1,58 | 1,31 | 1,49 | -0,18 | 1,29 | ||
| Разговорчивый | 1,91 | 1,29 | 2 | 1,25 | 1,76 | 1,39 | ||
| Добросовестный | 1,72 | 1,38 | 1,66 | 1,49 | 1,82 | 1,19 | ||
| Упрямый | 0,54 | 1,97 | 0,76 | 2,08 | 0,18 | 1,78 | ||
| Открытый | 2,07 | 1,08 | 2,14 | 1,13 | 1,94 | 1,03 | ||
| Добрый | 1,85 | 1,43 | 1,86 | 1,36 | 1,82 | 1,59 | ||
| Независимый | 0,07 | 1,76 | -0,17 | 1,77 | 0,47 | 1,7 | ||
| Деятельный | 1,87 | 1,20 | 2,03 | 1,05 | 1,59 | 1,42 | ||
| Отзывчивый | 2,28 | 0,98 | 2,48 | 0,74 | 1,94 | 1,25 | ||
| Решительный | 1,41 | 1,56 | 1,59 | 1,62 | 1,12 | 1,45 | ||
| Энергичный | 1,76 | 1,34 | 1,86 | 1,38 | 1,59 | 1,28 | ||
| Справедливый | 1,52 | 1,15 | 1,62 | 1,21 | 1,35 | 1,06 | ||
| Напряженный | -0,33 | 1,56 | -0,34 | 1,76 | -0,29 | 1,21 | ||
| Суетливый | -0,35 | 1,82 | -0,21 | 1,88 | -0,59 | 1,73 | ||
| Дружелюбный | 2,02 | 1,34 | 2,03 | 1,40 | 2 | 1,27 | ||
| Уверенный | 1,57 | 1,68 | 1,52 | 1,79 | 1,65 | 1,54 | ||
| Общительный | 2,30 | 1,05 | 2,52 | 0,87 | 1,94 | 1,25 | ||
| Честный | 1,87 | 0,98 | 1,86 | 0,92 | 1,88 | 1,11 | ||
| Самостоятельный | 1,85 | 1,32 | 2,03 | 1,35 | 1,53 | 1,23 | ||
| Раздражительный | 0,13 | 1,5 | 0,52 | 1,55 | -0,53 | 1,18 | ||
Таблица №3
| Группа в целом | Группа девочек | группа мальчиков | ||||||
| Средние показатели | Стандартное отклонение | Средние показатели | Стандартное отклонение | Средние показатели | Стандартное отклонение | |||
| Оценка | 13,46 | 5,16 | 13,55 | 5,36 | 13,29 | 4,95 | ||
| Сила | 7,48 | 5,70 | 8,14 | 5,71 | 6,35 | 5,69 | ||
| Активность | 9,67 | 4,57 | 11,07 | 4,21 | 7,29 | 4,25 | ||
Приложение №3
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
