131271 (619264), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Назначение: снять напряжение, справиться с раздражением.
-
Упр. "Грани различия".
Назначение: дать возможность понять, что, несмотря на свои различия, люди могут и должны находить общий язык.
-
Упр. "Установить контакт с группой":
-
грубияны;
-
самоуверенные, считающие себя "избранными".
Назначение: дать возможность попытаться найти общие точки для развития диалога в сложных ситуациях.
-
Разминка. Упр. "Сплетня".
Назначение:
-
снять усталость;
-
продемонстрировать казусы, возникающие при передаче информации "от третьего лица".
-
"Необитаемый остров".
-
Назначение:
-
усилить чувство необходимости слушать друг друга;
-
продемонстрировать умение поиска цивилизованных путей выхода из сложных обстоятельств;
-
развивать навыки общения.
-
Откровенно говоря…
-
Подведение итогов.
Результативность работы.
Практически все подростки, участвующие в коррекционно-развивающей работе, должны повысить свой социальный интеллект: должен повыситься уровень отдельных интеллектуальных способностей (предвидение последствий поведения; понимание невербальной или вербальной экспрессии), или повышается общий уровень социального интеллекта.
Заключение
Таким образом, делая вывод из вышесказанного, можно выделить, что подростки с девиантным поведением это те, кто недостаточно усвоил ценности, социальные нормы общества, особенно в первичном коллективе - семье, школе т.п. В силу сложного характера поведенческих нарушений их предупреждение и предотвращение требует хорошо организованной системы социальных и психологических профилактических воздействий. Психологическая помощь является одним из уровней этой системы и играет в ней связующую роль. Она имеет два ведущих направления:
психологическая превенция (предупреждение, психопрофилактика);
психологическая интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация).
Проанализировав психолого-педагогические труды по вопросам девиантного поведения мы можем выявить основные причины, приводящие к девиантному поведению. Это - потребность в самоуважении; эмоциональная неустойчивость; агрессивность; наличие акцентуации характера; отклонения в психическом развитии; низкое самоуважение; неадекватная самооценка и др.
Основными формами девиантного поведения среди подростков являются алкоголизм, проституция, суицид, побеги из дома, бродяжничество, страхи и навязчивость, вандализм и граффити.
Основными видами девиантного поведения являются следующие варианты социальной дезадаптации:
1) дезадаптивное поведение: аффективное, депривированное, аутичное, суицидальное, аддиктивное. В основе такого поведения лежат нарушения психического и личностного развития, психическая депривация и психологический дискомфорт.
2) асоциальное поведение: агрессивное, делинквентное и криминогенное. В основе - нарушение социализации, социально-педагогическая запущенность, деформация регуляции поведения.
Список использованных источников
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: За экономическую грамотность, 1995.
2. Басаева Н.В. О борьбе с вредными привычками в школе // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР.
3. Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. Самара, 1995.
4. Битенский В.С., Личко А.Е., Херсонский Б.Г. Психологические факторы в развитии токсикомании у подростков // Психол. журнал. 1991. Том 12.
5. Битти М. Алкоголик в семье, или Преодоление созависимости. М.: Физкультура и спорт, 1997.
6. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.П. Практическая патопсихология. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
7. Боголюбова Т. А, Наркотизм в России. Состояние и меры борьбы // Состояние и тенденции насильственной преступности в Российской Федерации.М., 1993.
8. Борохов А.Д., Исаев Д.Д. Роль социально-психологических факторов в формировании пристрастия к алкоголю и наркотическим веществам у подростков мужского пола // Психологические исследования и психотерапия в наркологии. Л.: Изд-во Ленинградского психоневрологического института, 1989.
9. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Самара, 1996.
10. Горьковская И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психол. журнал. 1994. № 2.
11. Гришко А.Я. О наркомании среди подростков // Социологические исследования. 1990. № 2.
12. Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения: Теория и практика. М.: Независ. фирма "Класс", 1997.
13. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1993.
14. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности.М., 1971.
15. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск: Беларусь, 1988.
ости и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978.
16. Максимова Н.Ю. О Склонности подростков к аддиктивному поведению // Психол. журнал. 1996. Т.17. № 3.
17. Немов Р.С. Психология образования. М.: Просвещение: Владос, 1994.
18. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
19. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного, начального школьного образования, преподавателей и психологов / Под ред.В.А. Петровского. М.: Аспект Пресс, 1995.
20. Райгородский Д.Я. Теории личности в западноевропейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара: Изд. дом "Бахрах", 1996.
21. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.
22. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М.: 1997.
23. Эйдемиллер Э.Г., Кулаков С.А., Черемисин О.В. Саморазрушающее поведение у подростков: пути исследования, проблемы и разработка методов психотерапии // Саморазрушающее поведение у подростков. Л.: Изд-во Ленинградского психоневрологического института, 1991.
24. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.
25. Немов Р.С. Психология образования. М.: Просвещение: Владос, 1994.
26. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
27. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного, начального школьного образования, преподавателей и психологов / Под ред.В.А. Петровского. М.: Аспект Пресс, 1995.
Приложения
Приложение 1
(Таблица 2.1.)
Характерологический тест Шмишека
| № n/n | Испытуемый/ Тип акцентуации (баллы) | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. |
| 1. | Оксана Р. | 20 | 8 | 12 | 18 | 15 | 9 | 9 | 18 | 21 | 24 |
| 2. | Светлана К. | 16 | 10 | 14 | 21 | 18 | 15 | 21 | 18 | 18 | 18 |
| 3. | Виктория С. | 24 | 16 | 12 | 15 | 18 | 6 | 18 | 24 | 24 | 24 |
| 4. | Александр К. | 22 | 16 | 12 | 12 | 24 | 6 | 18 | 15 | 21 | 15 |
| 5. | Дамир А. | 18 | 14 | 10 | 21 | 12 | 9 | 15 | 21 | 18 | 21 |
| 6. | София Ш. | 24 | 18 | 16 | 18 | 24 | 12 | 6 | 18 | 24 | 21 |
| 7. | Вадим Р. | 18 | 12 | 18 | 21 | 21 | 12 | 15 | 15 | 15 | 24 |
| 8. | Александр Н. | 18 | 8 | 20 | 18 | 24 | 15 | 9 | 21 | 18 | 18 |
| 9. | Вячеслав М. | 20 | 12 | 14 | 21 | 15 | 12 | 9 | 12 | 18 | 12 |
| 10. | Алексей Г. | 16 | 16 | 18 | 15 | 24 | 9 | 12 | 9 | 15 | 12 |
| 11. | Анна В. | 24 | 12 | 12 | 21 | 18 | 18 | 6 | 21 | 15 | 24 |
| 12. | Мария Н. | 22 | 16 | 12 | 21 | 21 | 6 | 12 | 24 | 21 | 24 |
| 13. | Алена Д. | 24 | 14 | 8 | 24 | 21 | 12 | 9 | 24 | 9 | 18 |
| 14. | Павел Ш. | 16 | 8 | 16 | 24 | 24 | 12 | 15 | 12 | 18 | 18 |
| 15. | Игорь Б. | 16 | 12 | 12 | 21 | 24 | 6 | 18 | 15 | 15 | 24 |
| № n/n | Испытуемый/ Типы межличностных отношений | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. |
| 1. | Оксана Р. | 8 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 4 | 1 |
| 2. | Светлана К. | 4 | 2 | 0 | 2 | 2 | 3 | 7 | 1 |
| 3. | Виктория С. | 6 | 4 | 4 | 2 | 1 | 3 | 8 | 1 |
| 4. | Александр К. | 2 | 2 | 8 | 4 | 1 | 2 | 4 | 2 |
| 5. | Дамир А. | 3 | 8 | 9 | 3 | 0 | 4 | 3 | 1 |
| 6. | София Ш. | 4 | 3 | 2 | 5 | 2 | 5 | 4 | 3 |
| 7. | Вадим Р. | 6 | 4 | 9 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 8. | Александр Н. | 7 | 1 | 8 | 2 | 1 | 5 | 2 | 0 |
| 9. | Вячеслав М. | 4 | 1 | 9 | 2 | 0 | 1 | 3 | 1 |
| 10. | Алексей Г. | 4 | 2 | 9 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 |
| 11. | Анна В. | 7 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 5 | 3 |
| 12. | Мария Н. | 6 | 4 | 1 | 4 | 2 | 3 | 6 | 5 |
| 13. | Алена Д. | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 1 | 5 | 3 |
| 14. | Павел Ш. | 5 | 3 | 10 | 2 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 15. | Игорь Б. | 1 | 5 | 8 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 |
Приложение 2
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
