131271 (619264), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Анализ полученных результатов.

В результате исследования установлено, что у большинства группы учащихся (9 человек) преобладает количество баллов по шкалам "возбудимость" и "гипертимность" (60%). Анализ общих табличных данных позволяет сделать вывод, что данной группе учащихся свойственна большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, чрезмерная самостоятельность. Большое стремление к самостоятельности может служить у них источником конфликта. Для них характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности. Они нередко могут трудно переносить условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество. Также для данной группы характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу.

Тест Спилбергера-Ханина

Результаты диагностики.

№ n/n	Испытуемый	Ситуативная тревожность (баллы)	Уровень тревожности
1.	Оксана Р.	39	средний
2.	Светлана К.	42	средний
3.	Виктория С.	44	средний
4.	Александр К.	36	средний
5.	Дамир А.	44	средний
6.	София Ш.	41	средний
7.	Вадим Р.	52	высокий
8.	Александр Н.	38	средний
9.	Вячеслав М.	43	средний
10.	Алексей Г.	53	высокий
11.	Анна В.	42	средний
12.	Мария Н.	39	средний
13.	Алена Д.	40	средний
14.	Павел Ш.	34	средний
15.	Игорь Б.	49	высокий

Графически это представлено на рисунке 2.2

Анализ полученных результатов.

В результате исследования было установлено, что у данной группы учащихся умеренный уровень ситуативной тревожности, так как показатели в большинстве (80%) не превышали средний уровень (31 - 44 балла).

Это говорит о том, что в данной группе испытуемых в различных случаях их жизнедеятельности уровень тревожности находится в норме, то есть они способны адекватно реагировать на разнообразные ситуации.

Опросник Басса-Дарки.

Результаты диагностики.

Общие результаты по диагностике агрессивности и враждебности по всей группе представлены в Приложении В (Таблица 2.3).

№ n/n	Виды реакций	Кол-во человек в %
1.	Враждебность	66
2.	Агрессивность	6

Графически это представлено на рисунке 2.3.

Анализ полученных результатов.

В результате анализа полученных данных, можно определить, что в данной группе учащихся индекс "враждебности" превышает норму (6,5-7 ± 3) у 10 учащихся (66%). Это говорит о том, что в данной группе учащихся часто могут происходить конфликтные, враждебные ситуации. Это стоит учесть при составлении психопрофилактической программы для предотвращения подобных ситуаций и уменьшения уровня враждебности в данной группе испытуемых. Уровень по шкале "агрессивность" в данной группе учащихся находится в норме (21 ± 4).

Тест "Дост Методика диагностики межличностных отношений Лири

Результаты диагностики.

Общие результаты по диагностике межличностных отношений по всей группе представлены в Приложении Б (Таблица 2.2)

№ n/n	Типы межличностных отношений	Кол-во человек в %
1.	Авторитарный	6
2.	Эгоистичный	6
3.	Агрессивный	53
4.	Подозрительный	0
5.	Подчиняемый	0
6.	Зависимый	0
7.	Дружелюбный	6
8.	Альтруистический	0

Графически это представлено на рисунке 2.3.

Анализ полученных результатов.

В результате исследования было выявлено, что в данной группе учащихся выраженной акцентуацией является агрессивность, т.к. по шкале "агрессивность" у 8 учащихся (53%) показатели превышают или равны 8 баллам.

Такая выраженная межличностная акцентуация может свидетельствовать о завышенной требовательности к окружающим, резкости в оценке других, непримиримости, склонности во всем обвинять окружающих. Люди с такой акцентуацией характера часто насмешливы, раздражительны, иногда упрямы, упорны и настойчивы.

Следует отметить, что данная выраженность акцентуации свойственна в данной группе исключительно мальчикам. Также необходимо отметить, что в результатах достаточно много низких показателей по всем октантам (0-3 балла). Это могло быть результатом скрытности и неоткровенности испытуемых, что говорит о том, что данные сомнительны в плане их достоверности: ситуация диагностики не была расположена к откровенности.

Достаточны ли ваши контакты с детьми?" (Р.В. Овчарова)

Результаты диагностики.

№ n/n	Испытуемый/ Форма агрессии	Количество очков
1.	Оксана Р.	10
2.	Светлана К.	20
3.	Виктория С.	14
4.	Александр К.	16
5.	Дамир А.	10
6.	София Ш.	20
7.	Вадим Р.	10
8.	Александр Н.	12
9.	Вячеслав М.	18
10.	Алексей Г.	16
11.	Анна В.	22
12.	Мария Н.	16
13.	Алена Д.	20
14.	Павел Ш.	10
15.	Игорь Б.	12

Анализ полученных результатов.

Анализируя результаты теста, можно сделать вывод, что "благополучными" свои отношения с детьми считают 4 родителей (26%). Удовлетворительными считают свои отношения с детьми 11 родителей (74%) - стоит больше обращать свое внимание к различным сторонам жизни своих детей - что им нравится, какие у них есть увлечения, совершать как можно больше совместных мероприятий, которые бы доставляли ребенку радость.

Таким образом, как указывалось выше в исследовании принимали участие учащиеся общеобразовательной школы, контингент выборки составили 15 человек: 7 девочек и 8 мальчиков в возрасте 15-16 лет. Исследование проводилось 20-21 марта 2010 г.

Анализ результатов эмпирического исследования позволил сделать следующие выводы:

1. В данной группе учащихся выявлены такие девиации как агрессивность, враждебность, асоциальное поведение.

2. . На фоне представлений родителей о своих взаимоотношениях с детьми, которые можно охарактеризовать как удовлетворительные, отмечаются проявления девиантного поведения, свойственные индивидуумам мужского пола.

3. В данной группе умеренный уровень ситуативной тревожности, так как показатели в большинстве не превышали средний уровень.

4. Анализ общих табличных данных позволяет сделать вывод, что данной группе учащихся свойственна чрезмерная самостоятельность, которая может служить у них источником конфликта. Характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу.

5. Склонность к аморальным поступкам, повышенной раздражительности.

2.3 Психопрофилактическая программа социальной адаптации подростков с отклоняющимся поведением

Программа социальной адаптации предназначена для подростков с определёнными дезадаптивными формам поведения, так называемым девиантным поведением.

Для повышения адаптивных возможностей подростка чаще всего предлагают развивать его коммуникативные навыки. Предлагаемая программа нацелена на развитие социального интеллекта подростков. Новизна опыта заключается в том, что, развивая систему интеллектуальных способностей, которые обеспечивают понимание поступков и действий человека, вербальной и невербальной экспрессии (т.е. развивая социальный интеллект), можно оказать помощь подростку в его адаптации к социальным условиям [25].

Обоснование:

Социальная адаптация личности является актуальной проблемой на протяжении всего развития общества, так как человек вынужден жить в мире, состоящем из других индивидов. При этом он взаимодействует как с отдельными представителями общества, так и с группами людей. И для того, чтобы это взаимодействие было успешным, человек должен знать и учитывать цели и нормы, принятые в данном обществе, выполнять определённые существующие правила, находить эффективные варианты поведения.

Уметь приспосабливаться к условиям социальной среды необходимо человеку любого возраста. Возрастные особенности подростка часто усложняют его адаптацию в различных социальных условиях. Кроме того, адаптироваться ему необходимо не только к относительно стабильному взрослому миру, но и к тому промежуточному сообществу, представленному подростками и старшими школьниками, нормы и ценности которого достаточно изменчивы. Многие подростки нуждаются в помощи при адаптации не только к новому социальному окружению, но и к прежнему окружению, которое представлено набором других социальных ролей.

Характеристики

Список файлов курсовой работы