131271 (619264), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Программа социальной адаптации подростков создает условия для развития социального интеллекта подростков, что способствует их адаптации в социуме [2,26].

Целью программы социальной адаптации является развитие адаптивных возможностей подростка.

Задачи:

1. Развитие каждого из аспектов социального интеллекта.

2. Предоставление подросткам возможности осознать важность приобретения ими социальных навыков.

3. Обучение подростков некоторым приёмам общения и расширения ролевого репертуара.

Для решения поставленных задач выбраны следующие средства:

1. Групповая деятельность - социально-психологический тренинг.

2. Индивидуально-коррекционная работа с подростками.

3. Консультативная работа с педагогическим коллективом с целью оптимизации взаимодействий в системе "учитель - ученик".

Программа предназначена для подростков, характеризующихся отклоняющимся поведением - учащихся общеобразовательных школ, профессиональных училищ и пр.

Количество подростков, принимающих участие в групповой коррекционной работе - 10-12 человек.

Объём тренинговой работы - 21 час.

Режим работы:

• тренинг - семь 3-часовых занятий 1 - 2 раза в неделю;

• индивидуально-коррекционная работа - обязательна по результатам диагностики; далее - по запросу.

Для проведения групповой работы необходим кабинет, можно учебный класс, и помещение для индивидуального консультирования.

Коррекционную работу проводят два педагога-психолога, владеющие методами индивидуального консультирования и имеющие опыт ведения групп (ведущий и соведущий тренинга).

При проведении индивидуальных коррекционных занятий эффективно использование техник нейро-лингвистического программирования, элементов символдрамы и психодрамы, методов комплексной сказкотерапии.

Использование перечисленных техник и методов предоставляет возможность прекращения нежелательного поведения путём предоставления лучших вариантов поведения; изменения эмоционального состояния или реакции человека в данной ситуации; переоценивание причиняющих беспокойство воспоминаний в свете накопленного к настоящему моменту опыта.

В социально-психологическом тренинге особую значимость имеют упражнения, основанные на механизмах идентификации и проекции. В техниках, использующих эти механизмы, сообщение, направленное на изменение (коррекцию) проходит, не вызывая сопротивления, поскольку человека не просят что-либо сделать и не критикуют ни его мнений, ни его поведения [5,16].

Завершение тренинга эффективно работой с метафорой изменения. Метафора одновременно используется в качестве средства активизации ресурсных механизмов возраста и в качестве диагностического средства, которое позволяет определить возможные направления последующей индивидуальной коррекции.

Шаги реализации коррекционно-развивающей программы.

1. Измерение социального интеллекта подростков.

2. Проведение индивидуальных консультаций для подростков с целью их ознакомления с уровнем развития своих способностей понимать поведение окружающих и согласовывать свои поступки с реакцией окружающих. Во время консультации необходимо проводить мотивирование подростков на участие в социально-психологическом тренинге.

3. Проведение социально-психологического тренинга, состоящего из 7 занятий длительностью 3 часа, общий объем - 21 час.

4. Итоговое измерение социального интеллекта подростков.

Для диагностики эффективно использование методики исследования социального интеллекта Михайловой Е.С., представленной адаптацией теста Дж. Гилфорда и М. Салливена.

Логика построения групповых коррекционных занятий:

1 занятие - создание благоприятных условий для работы группы, самопознание;

2 занятие - развитие самоанализа и углубление самораскрытия; развитие коммуникативных навыков;

3 занятие - развитие невербальной экспрессии, формирование эффективных способов общения со сверстниками на основе анализа целей, намерений, потребностей участников коммуникации;

4 занятие - сопоставление информации о себе "изнутри" и "извне"; формирование эффективных способов взаимодействия со взрослыми на основе анализа связи между поведением и его последствиями;

5 занятие - приобретение опыта взаимодействия с группой при выполнении новых задач, развитие вербальных средств общения;

Сроки реализации программы социальной адаптации, включая индивидуальную и групповую коррекцию - 2 - 3 месяца.

Занятие №1

Цели:

• создание благоприятных условий для работы группы;

• принятие правил работы;

• определение индивидуальных кооперативных стилей отдельных участников;

• начальное освоение способов самораскрытия и активного стиля общения.

1. Знакомство (проверить, как запомнили друг друга, включив перемену мест).

2. Принятие правил работы в группе.

3. Ожидания, связанные с работой в группе.

Назначение: получить первый опыт - говорить в группе.

1. Игра "Встаньте в круг".

Назначение:

• создание общей атмосферы тренинга;

• построение доверительных отношений участников.

Участники собираются вокруг ведущего. По команде они начинают передвигаться с закрытыми глазами в любом направлении, при этом необходимо жужжать, как пчелы (чтобы предотвратить разговоры). Через некоторое время ведущий подает сигнал хлопком в ладоши. Участники должны мгновенно замолкнуть и застыть в том месте и позе, где их застал сигнал. После этого ведущий хлопает в ладоши дважды. Участники, не открывая глаз и ни к кому не прикасаясь руками, пытаются выстроиться в круг. В игре используется несколько попыток.

Обсуждение: как себя чувствовали во время игры; что помогало, что мешало выстроиться в круг.

1. Игра "Меняются местами те, кто…".

Назначение:

• интенсивное физическое взаимодействие;

• создание общей атмосферы тренинга;

• диагностика динамики поведения участников.

1. Упр. "Мои добрые дела"

Назначение:

• развитие умений анализировать свои поступки;

• настрой на доброе отношение друг к другу.

Обсуждение. Сделать комплимент сидящему рядом.

1. Разминка.

Изобразить, как ходит:

• глубокий старик;

• младенец, только начавший ходить;

• солдат;

• пьяный;

• влюблённый, ожидающий свидания;

• робот;

• горилла и т.п.

Назначение: снять напряжение и усталость.

1. Упр. "Мои сильные стороны".

Назначение:

• формирование доверия к самому себе;

• развитие умений думать о себе положительно.

1. Обратная связь: анкетирование "Откровенно говоря…"

Дата занятия________________

Тренинговое имя____________

1. Во время занятий я понял, что…

2. Самым полезным для меня было…

3. Я был бы более откровенным, если…

4. Мне не понравилось…

5. Больше всего мне понравилось, как работал (а) …

6. На следующем занятии я хотел бы…

Вопросы анкеты могут варьироваться, но проводить анкетирование важно в конце каждого занятия.

1. Подведение итогов.

Очень часто участники находят, что сказать по поводу занятия вслух. Актуальным является ответ на вопрос "Как вы себя чувствуете?"

Занятие №2

Цели:

• способствовать углублению процессов самораскрытия, развитию умений самоанализа;

• совершенствовать коммуникативные навыки.

1. Приветствие "Я рад тебя видеть".

2. а) Анализ анкет "Откровенно говоря…"

б) Напоминание о правилах работы в группе, необходимые уточнения.

1. Упражнения на представление чувства собственного достоинства. Участники перебрасываются мячиком и объясняют.

1. а) "Ругать - это значит…"

б) "Если человека ругают, то он…"

"Скульптор" изображает скульптуру человека, которого ругают.

Обратная связь:

• какие чувства испытывает человек, находящийся в роли скульптуры;

• какую позу принял бы, если бы сам был своим "скульптором".

1. а) "Хвалить" - это значит…"

б) "Если человека хвалят, то он…"

"Скульптор" изображает скульптуру человека, которого хвалят.

Обратная связь - аналогично I.

Проблема: что требуется, чтобы вести себя достойно.

Назначение упражнения:

• проанализировать влияние на уверенность человека отношения к нему др. людей;

• Вывести участников на представление о чувстве собственного достоинства.

  1. Разминка. Игра "Леди и джентльмены".

  2. Упр. "Список претензий".

Назначение: осознание, что человек имеет право быть самим собой, что жить среди людей, постоянно предъявляя им претензии, нельзя.

1. Игра "Воздушный шар".

Назначение:

• демонстрация того, что люди часто не умеют продуктивно общаться;

• подведение к выводу: необходимо искать цивилизованные пути выхода из ситуации.

1. Разминка. Физические упражнения - ведущие по очереди.

Назначение: снятие напряжения и усталости.

1. Откровенно говоря…

2. Подведение итогов.

Занятие №3

Цели:

• способствовать развитию умений видеть, чувствовать, адекватно воспринимать др. людей, ситуации, возникающие в процессе общения;

• формировать внимательное отношение друг к другу, к другим людям;

• возможная коррекция восприятия участниками др. людей;

• развитие внеязыковых средств общения.

1. Приветствие (невербальное).

2. Анализ анкет. Необходимые комментарии.

3. Психологический этюд "Замочная скважина".

Представить, что у двери стоит человек и подглядывает через замочную скважину в комнату (не кабинет).

1. впечатления от поступка этого человека;

2. в комнате находится "Я". Свои чувства к этому человеку, действия.

Назначение:

• обеспечение личностной конфиденциальности участников;

• возможная коррекция поведения.

1. Упр. "Грани сходства".

Назначение: дать возможность понять, что люди имеют общие черты или качества, несмотря на свою индивидуальность и отличия от других.

1. Упр. "Мимика и жесты".

Назначение:

• развитие невербальных средств общения;

• формирование более свободного стиля общения.

Невербально выразить два противоположных состояния:

• гнев и спокойствие;

• усталость, бодрость;

• разочарование, восхищение;

• обида, прощение;

• печаль, радость;

• волнение, безмятежность;

• досада, удовлетворённость;

• сомнение, уверенность;

1. Разминка "Путаница".

Назначение: групповое сплочение.

1. Конструирование образов. Психодрама.

1. Конструирование образов подростка и его друга.

2. Ролевое проигрывание созданного сюжета.

Материал: фольга, вата. (Необходимо знание ведущим техники конструирования образов)

Назначение:

• выявление основных способов взаимодействия каждого члена группы со сверстниками;

• формирование эффективных способов общения.

1. Откровенно говоря…

2. Подведение итогов.

Занятие №4

Цели:

• продемонстрировать разное видение участниками одного и того же человека, одной и той же ситуации;

• выявить индивидуальные особенности общения;

• формировать эффективные способы общения.

1. Приветствие. Каждый участник (по очереди) - в центре круга. Остановить приближающегося участника, приветствовать друг друга.

2. Анализ анкет. Необходимые комментарии.

3. Упр. "Ассоциации".

Назначение:

• дать возможность каждому участнику узнать, как его воспринимают другие;

• коррекция собственного восприятия других людей.

1. Ролевая гимнастика.

Продекламировать "У лукоморья…"

Назначение:

• снятие напряжения;

• подготовка к ролевым играм.

1. Конструирование образов. Психодрама.

1. Конструирование образов подростка и значимого взрослого, с которым не всегда гармонично складываются отношения.

2. Ролевое проигрывание созданного сюжета.

Назначение:

• выявить основные способы взаимодействия подростка со взрослыми;

• совершенствовать вербальные и невербальные компоненты общения;

• корректировать восприятие подростками других людей.

  1. Откровенно говоря…

  2. Подведение итогов.

Занятие №5

Цели:

• Приобретение опыта взаимодействия с группой при выполнении новых задач;

• Поиск новых форм взаимодействия в контактах с окружающими, способов реагирования в сложных ситуациях.

1. Приветствие: "Мне приятно с тобой общаться, потому что…"

2. Анализ анкет "О.г.". Необходимые комментарии.

3. Дискуссия. Группа делится на две подгруппы, каждая из которых по очереди исполняют роль участников дискуссии и наблюдателей.

Дискуссионные вопросы:

• Куда поехать летом на каникулы?

• Где лучше жить: в квартире многоэтажного дома или в частном доме?

Обсуждение: что помогает и что мешает придти к общему решению?

При анализе первые высказываются наблюдатели, потом - участники.

1. Упр. "Чувствую себя хорошо".

Упр. "Вверх по радуге".

Характеристики

Список файлов курсовой работы