114851 (617336), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Большое внимание уделяется сохранению здоровья детей. Они поступают в учреждение из неблагополучных семей, как правило, с ослабленным здоровьем. Дети регулярно проходят профилактические углублённые осмотры в детской поликлинике, и более 40% детей ежегодно оздоравливаются в белорусских санаториях: «Нёман-72» (Гродненская область), «Солнышко», «Случь», «Богатырь» (Минская область), а также в городских лагерях. Благодаря тесному сотрудничеству с фондами «Мир для детей», «Дерево жизни», «Белорусский фонд милосердия и здоровья» (город Минск), «Лига добровольного труда молодёжи» (город Могилёв) более 70 детей Кобринской детской деревни приглашаются на оздоровление в Италию.

Кобринская детская деревня является уникальным учреждением, её деятельность вызывает живой интерес у общественности. В деревне побывали волонтёры из Англии и Германии, представители различных общественных организаций, постоянно навещают шефы и руководители предприятий области и района.

По мнению директора Кобринской детской деревни А.С. Сапежинской, необходимо осуществить переход от стратегии государственного попечительства, что приводит детей-сирот к иждивенчеству, к стратегии государственной помощи, предлагая совместную ответственность государственных учреждений и самих выпускников за своё будущее. А помощь Детской деревни должна быть направлена прежде всего на то, чтобы создать ситуацию социального «лифта», который позволил бы сиротам войти в самостоятельную жизнь [].

По мнению Н.Н. Красовской, важную роль в деятельности деревни играет психолого-педагогическая поддержка, оказываемая специалистами. Ведь практически все воспитанники в той или иной степени испытывают материнскую депривацию, которая во многом обусловливает их психоэмоциональное развитие и сказывается на их здоровье, поведении и общении. «Семья» призвана компенсировать в определённой мере дефицит любви и удовлетворить потребность ребёнка в эмоциональной привязанности. Эту тяжёлую и не всегда видимую работу выполняют мамы. Следовательно, задача психолога заключается в том, чтобы, используя психологические методы, помочь ей лучше узнать своих воспитанников, разрешить и по возможности предотвратить конфликтные ситуации, создать тёплый микроклимат в семье, а также сохранить психоэмоциональное и психофизическое равновесие, избежать развития синдрома выгорания [].

В SOS-Детской деревне используется метод развивающего планирования, позволяющий понять ребёнка и обеспечить его всестороннее развитие, предоставить возможности для оказания поддержки и помощи ребёнку в повседневной жизни и реализовать их. С целью оказания помощи и сопровождения молодёжи в развитии социальных и практических навыков, выборе профессии, завершении учебной и профессиональной подготовки, трудоустройстве, успешной интеграции в общество за счёт своих сил и возможностей созданы молодёжные дома. Это следующая ступень сопровождения молодых людей. Здесь проживают и воспитываются выпускники SOS-Детской деревни, оканчивающие школу, обучающиеся в профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведениях. Проживая в молодёжном доме, девушки и юноши имеют возможность приобрести профессию, дополнительную специальность, развить жизненно важные навыки и умения. Здесь все воспитанники могут получить педагогическую, психологическую и финансовую поддержку.

Как считает Е.А. Пронь, у ребят формируются и отшлифовываются взгляды на жизнь, отношение к людям и себе, манера поведения, вырабатывается уверенность в себе и закладываются навыки, необходимые для того, чтобы самостоятельно войти в будущее и стать полноценными членами общества. Они учатся брать на себя ответственность за других, за самих себя, свои поступки и собственную жизнь. Обычно ребята в Молодёжном доме живут не более четырёх лет. К этому времени они начинают самостоятельно зарабатывать и обеспечивать себя, получив профессиональное образование [].

В молодёжном доме осуществляется самостоятельный воспитательный процесс с сохранением постоянного тесного сотрудничества с SOS-Детской деревней. Процедура перевода в молодёжный дом стала хорошей традицией, приуроченной к празднику детской деревни, который ежегодно проходит в конце августа. Торжественность и теплота позволяют сделать церемонию посвящения в воспитанники молодёжного дома праздником, а вручение документа подтверждает их заслуженное право на перевод в это сообщество, даёт возможность для воспитанников SOS-Детской деревни почувствовать себя взрослыми и самостоятельными.

В SOS-Молодёжном доме продолжается работа по индивидуальному планированию начатая в SOS-Детской деревне. В планировании принимают участие воспитанник, SOS-мама, воспитатели и руководитель молодёжного дома, а также директор детской деревни и педагог-психолог. Поддержка инициатив молодых людей осуществляется через работу избирательного органа самоуправления – совет молодёжного дома.

С учебными заведениями, в которых обучаются воспитанники молодёжного дома, установлены контакты, идёт тесное сотрудничество в вопросах организации учебного процесса, его контроля и посещаемости занятий. Много внимания уделяется правовому просвещению, повышению психологической грамотности, поддержке и воодушевлению молодёжи на реализацию их собственных возможностей и внутренних сил. Данная работа проводится посредством индивидуальных встреч, образовательных и тренинговых программ [].

В SOS-Молодёжном доме существует замечательная традиция – тесное взаимодействие и сотрудничество с SOS-мамами и SOS-семьями воспитанников. Молодые люди систематически посещают свои SOS-семьи, поздравляют близких с праздниками, общаются и совместно принимают решения по жизненно важным вопросам.

Стали традиционными встречи воспитанников SOS-Молодёжного дома со старшими детьми из SOS-Детской деревни, которые готовятся к переходу в молодёжное сообщество. Молодые люди и воспитатели знакомят будущих воспитанников молодёжного дома с правилами проживания, проводят совместные мероприятия.

Трудовой лагерь традиционно функционирует в летние месяцы. В этот период планируется обустройство территории SOS-Детской деревни, работа на предприятиях, сельскохозяйственная деятельность воспитанников SOS-Молодёжного дома и старших детей деревни. По мнению Н.Н. Красовской, немаловажное значение имеет Программа жилищной поддержки для SOS-молодёжи, которая предполагает оказание помощи в приобретении собственного жилья. Основными условиями её практической реализации являются желание и активность воспитанника, который на протяжении как минимум двух лет ищет работу и сохраняет её; адекватное образование; наличие навыков ведения домашнего хозяйства; успешное полунезависимое проживание; хорошие рекомендации и личные сбережения.

На каждого воспитанника SOS-Молодёжного дома открыт личный счёт в банке целью накопления денежных средств на строительство, приобретение или ремонт жилья в будущем (по окончании учебного заведения) [].

Для воспитания и формирования личности каждого ребёнка решающее значение имеет влияние SOS-матери, тесная внутренняя связь с ней ребёнка. В детском возрасте мама является незаменимым для ребёнка человеком, в то время как отцовские функции без особого труда могут выполнять люди, находящиеся вне SOS-семьи. Отцовские обязанности распределены между сотрудниками мужского пола. В первую очередь, это директор – опекун детей, назначенный государством. Мужское начало в процессе воспитания обеспечивается также за счёт мужчин-педагогов, мастера Детской деревни, двух его помощников, биологических родственников детей.

Таким образом, так называемый отказ от отцовства не означает, что вся ответственность за состояние воспитательной работы возложена на SOS-мам, а мужской фактор из процесса воспитания исключён. Ведь общеизвестно, что влияние отца на воспитание ребёнка в раннем возрасте незначительное, однако позднее оно становится всё более необходимым как естественное и очевидное дополнение к материнским заботам. Воспитание детей осуществляется до тех пор, пока они не станут самостоятельными и независимыми, то есть получат образование, профессию, первое рабочее место и жильё [].

Структура воспитательного процесса включает следующие этапы: 1 – SOS – Детская деревня; 2 – SOS-Молодёжный дом; 3 – полусамостоятельное проживание молодёжи; 4 – внесемейная поддержка. Эта структура ориентирована на реальное развитие ребёнка с момента приёма его в SOS-Детскую деревню и до вступления в самостоятельную жизнь. Ребёнок (подросток) должен развиваться всесторонне. Его способности, таланты изучаются и поддерживаются на основе индивидуального перспективного планирования. Для этого в каждом конкретном случае определяются цели воспитательного процесса, исходя из текущего состояния развития ребёнка, а также план действий для достижения этих целей. Их реализация находится в компетенции SOS-мамы. Вопросы, связанные с развитием ребёнка, периодически обсуждаются директором деревни с SOS-мамой и педагогами. Важными целями воспитания являются постепенное принятие ребёнком (подростком) ответственности как за себя, так и за других, а также формирование положительной установки относительно значения профессии и работы в жизни человека, развитие самостоятельности. Реализация этнх целей происходит на двух уровнях: на уровне SOS-семьи и на уровне SOS-Детской деревни [].

Идеи Германа Гмайнера нашли полную поддержку и понимание в Беларуси. 15 лет назад была создана и сегодня активно развивается общественная организация «Белорусский фонд SOS-Детская деревня», ею реализуются 7 гуманитарных проектов:

• SOS-Детская деревня Боровляны (1995 год);

• SOS-Детская деревня Марьина Горка (2002 год);

• SOS-Молодёжный дом 1 (1999 год);

• SOS-Молодёжный дом 2 (2004 год);

• SOS-Социальный центр матери и ребёнка имени Германа Гмайнера (1996 год);

• SOS-Компьютерный класс (2002 год);

• SOS-проект «Раннее предотвращение социального сиротства» (2004 год).

Приняв за основу своей работы концепцию «SOS-Детских деревень», эта организация первой в Беларуси воплотила в жизнь долгосрочную опеку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. «SOS-Детские деревни» – это одна из альтернативных действенных форм защиты и охраны прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Хельмут Кутин, который с 1985 года возглавляет Международную SOS-организацию и является преемником Германа Гмайнера, говорил в отношении проекта Детских деревень SOS: «В мире нет ничего законченного: всё развивается. Но я лучших решений, воплощённых в жизнь, не видел» [].

Что же представляют собой отдельные SOS-детские учреждения?

SOS-детские сады строятся там, где имеется недостаток в государственных или общественных детских садах вблизи SOS-деревни. Их посещают дети в возрасте от полутора до трёх лет. При приёме в детские сады предпочтение отдаётся детям из малообеспеченных семей. Педагоги и воспитатели в игровой форме развивают способности детей в интеллектуальной, социальной и двигательной сферах. Их обеспечивают дополнительным высококачественным питанием.

SOS-школы имени Гмайнера строятся тогда, когда на большом расстоянии от SOS-детских деревень отсутствуют школы и другие общеобразовательные учреждения. В SOS-школах учатся дети и учащаяся молодёжь, проживающие в окрестностях детской деревни. Эти школы дают начальное и базовое образование. Они имеют необходимую материальную и учебно-методическую базу, высококвалифицированных учителей. Учащиеся из малообеспеченных семей получают стипендии.

SOS-молодёжные учреждения

Юношей и девушек из SOS-детской деревни переселяют в эти учреждения для оказания помощи на более высокой ступени обучения и начальной профессиональной подготовки. В SOS-молодёжных учреждениях разных видов у юношей и девушек воспитываются чувство ответственности и социальные качества, которые необходимы им в дальнейшей профессиональной деятельности, выращиваются моральные и социальные качества, необходимые для интеграции в общество; развиваются те способности, которые будут востребованы в работе, в команде для общения с друзьями и родственниками.

SOS-социальные центры представляют собой учреждения, в которых оказывается помощь людям, попавшим в сложные жизненные ситуации. В первую очередь, это поддержка детям, матерям и семьям. В дома переходного типа определяются маленькие дети, которые по разным причинам временно не могут жить в семьях. В дневные центры принимаются дети работающих матерей. Курсы кройки и шитья, кулинарии организуются для женщин, стремящихся улучшить благосостояние и благополучие своих мыслей. В специальных учреждениях налажены обучение, воспитание и терапия детей и молодёжи с отклонениями в физическом и умственном развитии.

SOS-медицинские центры создаются в тех местностях, где большое число населения не имеет возможности получить необходимую медицинскую помощь. Эта помощь предусматривает предотвращение инфекционных заболеваний посредством прививок; снижение уровня смертности детей младенческого возраста; оказание первой медицинской помощи и лечение в стационаре. В SOS-клиниках матери и ребёнка женщинам оказываются дородовая и природовая помощь, делаются прививки новорождённым.

Как считает В.В. Чечет, Гмайнер модель своего детского учреждения не ставил на первое место, когда речь шла о судьбе ребёнка. Предпочтение он отдавал прежде всего усыновлению детей-сирот, затем передаче их в патронатную (опекунскую) семью и только потом детей, которые не могут быть ни усыновлены, ни взяты в патронатную семью, можно брать в SOS-детскую деревню [].

Первая в Беларуси SOS-детская деревня «Боровляны» была открыта 1 июля 1995 года. Деревня состоит из 13 семейных домов, в которых проживают и воспитываются около 100 детей-сирот. На территории деревни находится SOS – социальный центр матери и ребёнка имени Германа Гмайнера, расположенный в четырёх двухэтажных домах (открыт в декабре 1995 года). В нём проводится социальная реабилитация детей – пациентов Республиканского онкогематологического центра и оздоровление детей из многодетных семей из районов, пострадавших от аварии на Чернобыльской АЭС. В центре сроком от двух до четырёх недель проживают и оздоравливаются 25–30 детей вместе с матерями.

Таким образом, познакомившись с содержанием жизни детей, воспитывающихся в условиях Детской деревни, мы можем теперь провести сравнительный анализ адаптации детей-сирот к взрослой жизни, которые находились в интернатном учреждении и Кобринской детской деревни.

4. Эффективность постинтернатной адаптации детей-сирот

Сравнительный анализ адаптации детей-сирот к взрослой жизни, воспитывающихся в условиях интернатного учреждения и Кобринской детской деревни

Проанализировав результаты проведённых интервью с выпускниками интернатных учреждений нескольких последних лет и с выпускниками Кобринской детской деревни, можно провести сравнительный анализ эффективности постинтернатной адаптации этих детей. У детей, выросших в условиях интерната, существует больше проблем, чем у детей-сирот, живущих в Детской деревне. Дети, попадающие в интернат, намного медленнее адаптировались к данному учреждению, чем выпускники Кобринской детской деревни. Это объясняется тем, что в Детской деревне созданы все условия для успешной адаптации детей-сирот: осуществляется огромная поддержка как со стороны специалистов учреждения, так и со стороны родителя-воспитателя. В Детской деревне ведётся разработка мероприятий по успешной адаптации новых воспитанников к семье и жизни в подобном учреждении. Сотрудниками проводятся беседы с воспитанниками на волнующие их темы в новой семье. Основная задача специалистов Детской деревни – максимально приблизить жизнь ребёнка к семейным условиям и дать возможность почувствовать себя нужным и полезным обществу.

Характеристики

Список файлов курсовой работы