154879 (594918), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Тренеры при отборе стремятся к более точной оценке окончательного роста. В этих целях часто используется рост родителей в качестве элемента прогнозирования окончательного роста их ребенка. Составлена была следующая формула:

Для девочек = рост отца * 0.923 + рост матери

2

Таблица 2

Прогнозирование роста детей экспериментальной группы (группа А)

№	Ф.И.	Формула прогнозирования (см)
1	Кристина П.	Х = 1,82 * 0,923 + 1,76 = 1,72 см. 2
2	Наташа С.	Х = 1,79 * 0,923 + 1,73 =1.69 см. 2
3	Настя М.	Х = 1,79 * 0,923 + 1,73 =1.69 см. 2
4	Олеся Ф.	Х = 1,80 * 0,923 + 1,79= 1,72 см. 2
5	Света П.	Х = 1, 86 * 0,923 + 1,81= 1,76 см. 2
6	Марина С.	Х = 1,77 * 0,923 + 1,79 = 1,71 см. 2
7	Настя П.	Х = 1,80 * 0,923 + 1,72 = 1,69 см. 2
8	Роза А.	Х = 1,81 * 0,923 + 1,79 = 1,73 см. 2
9	Катя Г.	Х = 1,79 * 0,923 + 1,70 = 1,67 см. 2
10	Алина К.	Х = 1,76 * 0,923 + 1,75 = 1,69 см. 2

Результаты, полученные в ходе психологического исследования, мы отобразили в таблице 3.

Таблица 3

Уровень развития предметно-деятельностного и коммуникативного аспектов темперамента у детей группы А

Название шкалы	Кол-во детей, %
	Высокий	Средний	Низкий
Предметная энергичность	50	30	20
Социальная энергичность	60	20	20
Пластичность	50	30	20
Социальная пластичность	40	30	30
Темп или скорость	60	20	20
Социальный темп	40	30	30
Эмоциональность	50	30	20
Социальная эмоциональность	40	30	30
Контрольная шкала	20	40	40

Предметная энергичность. Высокий уровень соответствовал 50% испытуемых детей. Что по этой шкале означает высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения. Низкие значения (у 20% детей) означают пассивность, низкий уровень тонуса и активации, нежелание умственного напряжения, низкую вовлеченность в процесс деятельности.

Социальная энергичность. Высокие значения (60% детей) – коммуникативная энергичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию. Низкий уровень (20% детей) – незначительная потребность в социальных контактах, уход от социально-активных форм поведения, замкнутость, социальная пассивность.

Пластичность. Высокие значения (50% испытуемых) – легкость переключения с одного вида деятельности на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности. Низкий уровень (20% детей) – склонность к монотонной работе, боязнь и избегание разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.

Социальная пластичность. Высокие значения у 40% детей свидетельствуют о широком наборе коммуникативных программ, автоматическом включение в социальные связи, легкости вступления в социальные контакты, легкости переключения в процессе общения, коммуникативной импульсивности. Низкие значения (30% испытуемых) – трудность в подборе форм социального взаимодействия, низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию монотонных контактов.

Темп или скорость. Высокие значения по данной шкале показали 60% детей. Это высокий темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий. Низкий уровень (20% детей) – замедленность действий, низкая скорость моторно-двигательных операций.

Социальный темп. Высокий уровень соответствовал 40% детей, для которых характерны речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедвигательного аппарата. Низкий уровень у 30% детей – слабо развита речедвигательная система, речевая медлительность и медленная вербализация.

Эмоциональность. Высокий уровень (50% детей) – высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности высокое беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам. Низкие значения (20%) – незначительное эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе.

Социальная эмоциональность. Высокий уровень показали 40% детей, что означает наличие высокой эмоциональности в коммуникативной сфере, высокой чувствительности к неудачам в общении. Низкий уровень (30% испытуемых) – нечувствительность к оценкам товарищей, уверенность в себе и ситуациях общения.

«К» - контрольная шкала. Высокие значения (20% детей) – неадекватная оценка своего поведения, желание выглядеть лучше, чем есть на самом деле. Низкий уровень (40% испытуемых) – адекватное восприятие своего поведения.

2.3 Оценка эффективности методики отбора детей в спортивные секции волейбола

С целью проверки эффективности методики отбора детей в спортивные секции волейбола мы посчитали необходимым провести повторную диагностику. В процессе исследования использовались те методики, которые применялись и в первичной диагностике.

Результаты повторного исследования целесообразно представить в виде диаграмм, т.к. они позволяют достаточно четко проследить динамику в процессе развития физических способностей у детей, а также сравнить результаты с первичной диагностикой.

Рис. 1. Бег 6*5м

Рис. 2. Вертикальный прыжок

Рис. 3. Прыжок в длину (м)

Рис. 4. Метание теннисного мяча

Рис. 5. Перемещение 10 сек.

Рис. 6. Метание набивного мяча

Рис. 7. Передача в стену

Рис. 8. Передача над собой двумя руками

Рис. 9. Подача через сетку

В повторном исследовании, результаты которого отображены в таблице 4, принимали участие обе группы (экспериментальная и контрольная).

Таблица 4

Результаты повторного исследования (группы А и В)

	Имя	Бег 6*5 м	Вертикальный прыжок (см)	Прыжок в длину (м)	Метание теннисного мяча (м)	Перемещение 10 сек.	Метание набивного мяча (м)	Передача в стену	Передача над собой	Подача
Группа А	Кристина П.	12,1	41	1,62	21	7	7	7	6	2
	Наташа С.	12,1	39	1,58	22	6	8	7	7	3
	Настя М.	11,9	38	1.60	23	7	9	6	7	3
	Олеся Ф.	12,0	43	1,59	22	7	10	6	6	3
	Света П.	12,2	39	1,58	23	8	9	7	6	2
	Марина С.	12,0	42	1,59	20	7	9	8	7	3
	Настя П.	12,0	43	1,58	21	6	8	7	8	3
	Роза А.	11,9	44	1,60	22	7	8	6	6	3
	Катя Г.	12,0	38	1,60	22	6	9	6	7	3
	Алина К.	11,9	42	1,61	23	8	9	7	8	3
Группа В	Алена П.	12,4	36	1,56	18	6	6	5	5	2
	Кристина К.	12,6	37	1,55	18	5	6	6	5	2
	Настя К.	12,4	38	1.57	20	6	7	5	6	2
	Маша Б.	12,5	37	1.54	17	6	6	5	5	2
	Оля М.	12,3	36	1.50	17	5	5	4	4	3
	Галя В.	12,6	33	1.45	17	5	7	5	6	2
	Катя Г.	12,6	35	1.45	18	5	6	6	4	2
	Катя З.	12,3	35	1.45	16	6	6	5	6	2
	Надя П.	12,4	36	1.45	17	5	7	6	5	2
	Олеся Я.	12,3	38	1.47	16	5	6	5	5	1

В результате эксперимента мы пришли к выводу, что в основе правильного отбора лежит соответствие физических способностей и особенностей человека.

Характеристики

Список файлов ВКР