153922 (594828)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

45

Дипломная работа

“Совершенствование теоретической подготовки студентов факультета физической культуры на основе компьютерных технологий”

Содержание

Введение

Актуальность. Одна из тенденций развития современного общества - его информатизация. В настоящее время мы являемся свидетелями бурного вторжения информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека. По мнению авторитетных экспертов, в начале следующего тысячелетия данная тенденция станет еще более выраженной, а трудовая деятельность подавляющего большинства трудоспособного населения так или иначе будет связана с информационными технологиями (ИТ) и процессами по обработке информации. Несомненно, резко возрастет спрос на специалистов, владеющих методологией и инструментарием информатики.

Информатизация общества тесно связана с информатизацией образования; информатизация общего и профессионального образования является обязательным условием подготовки конкурентоспособных специалистов различного профиля. Только обладая достаточным уровнем технологической подготовленности и "информационной культуры", молодой специалист способен адекватно действовать в окружающем мире, ориентироваться в проблемных ситуациях, находить рациональные способы решения различных проблем. Установлено что использование информационных технологий в образовании способствует: 1) совершенствованию стратегии отбора содержания образовательных программ, методов и организационных форм обучения в соответствии с задачами развития личности в условиях информационного общества; 2) расширению видов учебной деятельности при условии реализации современных технологий (компьютеризированные курсы обучения, информационно-справочные и экспертные системы, мультимедиа-технологии, "виртуальная реальность"); 3) переходу от авторитарного, иллюстративно-объяснительного обучения к проблемному, творческому, что предусматривает овладение учащимися умениями самостоятельно приобретать новые знания, используя технологии информационного взаимодействия с имитационными моделями объектов, процессов и явлений [9].

Однако, несмотря на высокий потенциал современных информационных технологий, они не нашли еще широкого применения в системе высшего физкультурного образования. Таким образом, проблема исследования состоит в необходимости разрешения выраженного противоречия между степенью разработанности теоретических и методических основ профессионального образования и уровнем программно-методического обеспечения системы подготовки квалифицированных специалистов в области физической культуры и спорта с использованием компьютерных технологий.

Объектом исследования является процесс использования в образовании информационно-компьютерных средств и технологий для повышения эффективности учебного процесса.

Предмет исследования — разработка и конструирование информационно-компьютерных средств и эффективность использование их дидактических возможностей в образовательном процессе.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что разработанный нами фрагмент электронного учебника и методика его применения в учебном процессе со студентами ФФК позволит более эффективно изучать предложенный материал по спортивно-педагогическим дисциплинам и тем самым повысить качество обучения в отличие от традиционно используемых методов обучения.

Цель исследования - обоснование эффективности применения компьютерных технологий учебного назначения в процессе изучения теоретико-методического раздела по спортивно-педагогическим дисциплинам кафедры гимнастики.

Для реализации намеченной цели, поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ специальной научно-методической литературы по проблеме исследования.

2. Провести анализ дидактических возможностей программных средств для разработки информационно-обучающих систем.

3. Разработать электронный учебник “Основы спортивной тренировки юных гимнастов” по дисциплине специализации «ТМСП».

4. Экспериментально обосновать эффективность компьютерных технологий в процессе изучения теоретико-методического раздела по спортивно-педагогическим дисциплинам кафедры гимнастики.

Научная новизна и практическая значимость дипломной работы заключается в том, что на основе анализа дидактических возможностей современных информационно - компьютерных средств автором данного исследования разработан раздел электронного учебника на тему: «организация и содержание занятий по гимнастике в школе». Данный проект реализован на языке гипертекстовой разметки HTML и может быть использован в учебных целях. Открытость структуры HTML позволяет изменять и пополнять информацию, содержащуюся в учебнике, что делает его адаптивным дидактическим пособием.

Во введении обосновывается актуальность темы, определены объект, предмет, цель и задачи, раскрыты новизна теоретической и практической значимостей дипломной работы.

В первой главе рассматриваются дидактические возможности информационно - компьютерных технологий и компьютерных средств, используемых в образовании и в физической культуре.

Во второй главе "методы и организация исследования"представлены использованные в работе методы исследования и описаны вопросы организации исследования

Третья глава представляет собой описание технологии разработки фрагмента электронного учебника по гимнастике, его содержание и проверка эффективности его использования В заключении обобщаются результаты проделанной работы.

Глава I Анализ специальной научно-методической литературы

по исследуемой проблеме

1. Программные средства учебного назначения их дидактические возможности и основные направления внедрения в обучение

Внедрение современной компьютерной техники и средств передачи информации в различные сферы человеческой деятельности с целью повышения её эффективности привело к появлению принципиально новых способов осуществления этой деятельности. Эти способы, основанные на широком использовании уникальных возможностей компьютерной техники по обработке, хранению и представлению информации, объединены в понятие новые информационные технологии (НИТ). Широкие перспективы для НИТ открываются в педагогической области. Объективной предпосылкой для этого является информационная сущность процесса обучения, в которой особое место принадлежит информационному обмену различного вида между учителем и учащимися. Использование НИТ в учебно-педагогическом процессе представляет, по мнению специалистов, качественно новый этап в теории и практике педагогики. Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возрастающие потребности общества в образовании путем использования возможностей НИТ вызывает к жизни и новые формы обучения. Одной из таких форм является обучение с использованием программных средств (ПС) обучения.

Рассмотрим основные понятия, которые раскрывают суть и дидактические возможности ПС учебного назначения.

Программным средством учебного назначения будем называть ПС, в котором отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Программное средство учебного назначения обычно предназначается для использования в учебно-воспитательном процессе, при подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров сферы образования, в целях развития личности обучаемого, интенсификации процесса обучения.

Использование программного средства учебного назначения ориентировано на:

• решение определенной учебной проблемы, требующей ее изучения и (или) разрешения, - проблемно-ориентированные ПС;

• осуществление некоторой деятельности с объектной средой (например, с системой подготовки текстов, информационно-поисковой системой, базой данных) - объектно-ориентированные ПС;

• осуществление деятельности в некоторой предметной среде (в идеале - со встроенными элементами технологии обучения) - предметно-ориентированные ПС.

На основании проведенного анализа применения в обучении большого числа ПС учебного назначения И.В. Роберт (16) делает вывод о том, что ПС учебного назначения используются:

• как отдельные программы, обеспечивающие часть урока или весь урок, несколько уроков;

• как пакеты программ, обеспечивающие тему учебного предмета, раздел или курс компьютерной поддержкой,

• как практикумы, обеспечивающие определенную программу практических занятий учебного курса;

• как компонент «компьютерного курса».

Особого внимания заслуживают возможности ПС учебного назначения, реализация которых создает предпосылки для небывалой в истории педагогики интенсификации образовательного процесса, а также создания методик, ориентированных на развитие личности обучаемого. Перечислим эти возможности:

• незамедлительная обратная связь между пользователем и ПС учебного назначения;

• компьютерная визуализация учебной информации об объектах или закономерностях процессов, явлений, как реально протекающих, так и «виртуальных»;

• архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;

• автоматизация процессов вычислительной информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;

• автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

Реализация вышеперечисленных возможностей ПС учебного назначения позволяет организовать такие виды деятельности как:

• регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, в том числе реально протекающих, и передача достаточно больших объемов информации, представленной в различных формах;

• интерактивный диалог - взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, характеризующееся в отличие от диалогового, предполагающего обмен текстовыми командами и ответами, реализацией более развитых средств ведения диалога. Например, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием «ключевого» слова, в форме с ограниченным набором символов. При этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы;

• управление реальными объектами (например, учебными роботами, имитирующими промышленные устройства или механизмы);

• управление отображением на экране моделей различных объектов, явлений, процессов, в том числе и реально протекающих;

• автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля, тренировка, тестирование.

Ввиду того, что вышеперечисленные виды деятельности основаны на информационном взаимодействии между обучаемым (обучаемыми), преподавателем и программными средствами учебного назначения и вместе с тем направлены на достижение учебных целей, назовем ее информационно-учебной деятельностью.

Учитывая вышеизложенное, выделим педагогические цели использования ПС учебного назначения:

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ВКР