Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

7. Мое «Я» всегда мне интересно.

8. Я считаю, что иногда не грех пожалеть самого себя.

9. В моей жизни есть или по крайней мере были люди с

которыми я был чрезвычайно близок.

10. Собственное уважение мне еще надо заслужить.

11. Бывало, и не раз, что я сам себя остро ненавидел;

12. Я вполне доверяю своим внезапно возникшим желаниям.

13. Я сам хотел во многом себя переделать.

14. Мое собственное «Я» не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.

15. Я искренне хочу, чтобы у меня было все хорошо в жизни.

16. Если я; и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.

17. Случайному знакомому я скорее всего покажусь человеком приятным.

18. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.

19. Собственные слабости вызывают у меня что-то наподобие презрения.

20. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.

21. Некоторые свои качества я ощущаю как посторонние, чужие мне.

22. Вряд ли кто-либо сможет почувствовать свое сходство со мной.

23. У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.

24. Часто я не без издевки подшучиваю над собой.

25. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни – это подчиниться собственной судьбе.

26. Посторонний человек, на первый взгляд, найдет во мне много отталкивающего.

27. К сожалению, если я и сказал что-то, это не значит, что именно так и буду поступать.

28. Свое отношение к самому себе можно назвать дружеским;

29. Быть снисходительным к собственным слабостям вполне естественно.

30. У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.

31. В глубине души я бы хотел, чтобы со мной произошло что-то катастрофическое.

32. Вряд ли я вызываю симпатию у большинства моих знакомых.

33. Мне бывает очень приятно увидеть себя глазами любящего меня человека.

34. Когда у меня возникает какое-либо желание, я прежде всего спрашиваю о себя, разумно ли это.

35. Иногда мне кажется, что если бы какой-то мудрый человек смог увидеть меня насквозь, он бы туг же понял, какое я ничтожество.

36. Временами я сам собой восхищаюсь.

37. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.

38. В глубине души я никак не могу поверить, что я действительно взрослый человек.

39. Без посторонней помощи я мало что могу сделать.

40. Иногда я сам себя плохо понимаю.

41. Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.

42. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.

43. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызывать у других неприязнь.

44. Большинство моих знакомых не принимают меня уж так всерьез.

45. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.

46. Я вполне могу сказать, что унижаю себя сам.

47. Даже мои негативные черты не кажутся мне чужими.

48. В целом, меня устраивает то, какой я есть.

49. Вряд ли меня можно любить по-настоящему.

50. Моим мечтам и планам не хватает реалистичности.

51. Если бы мое второе «Я» существовало, то для меня это был бы самый скучный партнер по общению.

52. Думаю, что мог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.

53. То, что во мне происходит, как правило, мне понятно.

54. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.

55. Вряд ли найдется много людей, которые обвинят меня в отсутствии совести.

56. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: «И поделом тебе».

57. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.

Приложение 6.

Шкала оценки потребности в достижениях

Бланк тестируемого

Суждения	Да	Нет
Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем от расчета.
Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл.
Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат.
Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.
По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими.
В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.
Мои близкие считают меня ленивым.
Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее, обстоятельства, чем я сам.
Терпения во мне больше, чем способностей.
Мои родители слишком строго контролировали меня.
Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений.
Думаю, что я уверенный в себе человек.
Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики.
Я усердный человек.
Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее, об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.
Мои близкие обычно не разделяют моих планов.
Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей.
Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.

Шкала потребности в достижениях имеет децильные (стеновые) нормы, поэтому конкретный результат можно оценить с помощью следующей таблицы:

	Уровень мотивации достижения
	низкий			средний					Высокий
	1	2	3		4	5	6	7		8	9	10
Сумма балов	2-9	10	11		12	13	14	15		16	17	18-19

Код: ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22;

ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20.

Приложение 7

Тест «Уровень притязаний»

Инструкция:

1. Подумайте, сколько «плюсиков» Вы сможете нарисовать за 10 секунд, и это число предполагаемых «плюсиков» укажите в табл. 1; поставьте цифру рядом с УП (уровень притязаний). Затем по сигналу экспериментатора «Пуск» начинайте рисовать «плюсики» в каждом квадрате табл. 1, а по сигналу «Стоп» - прекратите рисовать. Подсчитайте число реально нарисованных плюсиков и укажите в табл. 1. рядом с УД (уровень достижений).

2. Учитывая Ваш предыдущий опыт и диапазон Ваших возможностей (можете ли Вы больше, быстрее рисовать «плюсики»), укажите в табл. 2 Ваш уровень притязаний УП и затем по сигналу экспериментатора «Пуск» начните рисовать «плюсики», а по сигналу «Стоп» - прекратите рисовать. Подсчитайте нарисованные «плюсики» и запишите в табл. 2 Ваш уровень достижений УД.

3. Данную процедуру повторите для третьей, а затем для четвертой таблицы.

Табл.

УП-

УД-

Результаты диагностики студентов ВУЗов
№п/п	Тест Рокича	САТ			ОСО					Потребность в достижениях	Уровень притязаний
		Шкала ор. во врем.	Шкала Поддержки	Шкала Ценн. Ор.	Фактор S	Фактор I	Фактор II	Фактор III	Фактор IV
1	6	10	39	15	32,33	86,67	69,67	39,67	71,33	12	4
2	9	9	45	13	38,33	71,33	86	53	92,33	10	2
3	18	10	40	13	93,33	71,33	90,67	72,33	100	13	1,7
4	9	7	60	13	96,67	91,33	96,67	100	71,33	12	2
5	9	9	32	10	62,67	25,33	58,33	72,33	71,33	12	2,3
6	18	14	31	10	93,33	86,67	98,33	53	100	10	4,7
7	3	6	45	10	90,67	86,67	90,67	72,33	71,33	10	3
8	2	9	50	14	98,33	93,67	96,67	91,33	100	12	1,8
9	2	10	47	15	98,33	99,67	96,67	91,33	92,33	13	0,3
10	18	11	60	15	96	91,33	77,33	72,33	92,33	11	4,7
11	2	14	62	15	69,33	58,67	37,33	39,67	92,33	12	2,5
12	8	4	36	15	90,67	80	86	72,33	92,33	11	2,7
13	2	14	50	14	93,33	58,67	58,33	72,33	100	14	2,3
14	3	8	40	10	93,33	58,67	86	72,33	92,33	10	2,6
15	6	9	57	14	62,67	44,67	58,33	53	92,33	13	1,7
16	3	11	42	10	85	58,67	86	53	92,33	14	6,3
17	2	14	32	11	62,67	91,33	90,67	27,33	71,33	10	3
18	2	10	55	15	85	58,67	90,67	72,33	100	10	2,3
19	9	11	57	13	93,33	80	86	72,33	100	12	3,5
20	18	10	75	11	98,33	93,67	90,67	72,33	100	14	3,3
21	2	9	45	9	90,67	80	86	91,33	71,33	11	1
22	2	10	40	9	96,67	80	90,67	100	92,33	12	0,8
23	18	11	50	15	98,33	99,67	96,67	53	100	10	3,3
24	3	9	40	13	85	80	77,33	72,33	71,33	13	2,7
25	6	14	60	14	96	86,67	90,67	91,33	92,33	12	1,7

Результаты диагностики учащихся ПТУ
№п/п	Тест Рокича	САТ			ОСО					Потребность в достижениях	Уровень притязаний
		Шкала ор. во врем.	Шкала Поддержки	Шкала Ценн. Ор.	Фактор S	Фактор I	Фактор II	Фактор III	Фактор IV
1	3	7	39	8	16	71,33	69,67	53	49,67	10	-0,6
2	16	5	45	9	16	91,33	96,67	17,67	29	9	1,6
3	6	9	55	9	55,33	58,67	69,67	39,67	92,33	10	1
4	16	7	37	8	69,33	25,33	69,67	53	49,67	10	2,6
5	16	5	47	10	80	58,67	47	39,67	49,67	7	3
6	4	8	38	11	55,33	34	58,33	17,67	49,67	10	0,6
7	4	9	47	11	9	9,33	69,67	39,67	71,33	8	1,3
8	3	4	36	10	16	9,33	28	17,67	71,33	9	2,6
9	3	5	30	8	32,33	44,67	28	3,33	29	10	1,6
10	3	9	38	7	74,33	16	69,67	3,33	71,33	12	3,6
11	4	8	36	8	90,67	58,67	47	17,67	71,33	11	1,6
12	3	6	63	18	90,67	34	77,33	72,33	92,33	10	1,6
13	6	12	71	13	55,33	86,67	96,67	72,33	92,33	8	8
14	16	11	47	12	88	58,67	96,67	72,33	100	13	2
15	3	9	43	13	32,33	16	28	39,67	71,33	8	1,3
16	3	8	57	10	80	71,33	90,67	39,67	71,33	9	1
17	16	8	52	10	16	100	77,33	3,33	49,67	9	0,3
18	3	8	47	10	80	86,67	28	53	29	10	2,3
19	16	8	53	11	88	34	47	39,67	92,33	15	1,6
20	3	7	48	10	90,67	71,33	28	72,33	100	10	2,3
21	4	9	63	17	74,33	71,33	77,33	72,33	100	9	1,6
22	16	8	39	12	49	44,67	47	53	49,67	7	0,6
23	3	12	73	14	74,33	44,67	58,33	39,67	92,33	10	1,2
24	3	6	62	17	55,33	71,33	28	17,67	71,33	10	2,9
25	6	9	45	10	90,67	16	77,33	53	92,33	9	1,5

Приложение 9.

План коррекционной программы для учащихся ПТУ

Название занятия	Цель занятия	Упражнения	Время
Вводное занятие	Знакомство участников друг с другом, с ведущим.	«Правила группы». «Девиз». «Кто я?». «Контраргументы». «Аплодисменты по кругу».	1 час
Занятие № 1.	Коррекция самоотношения	«Ласковые лапки». «Доброе животное». «Путаница».	1 час
Занятие №2.	Коррекция самоотношения.	«Мое личное место». Изобрази настроение. «Мои добрые дела».	1 час
Занятие №3.	Развитие самоуважения.	«Скажем о Тане». «Великий мастер». «Прорвись в круг».	1 час
Занятие №4.	Развитие самоуважения.	«Твоя жизнь». «Секреты». «Если бы ты был...».	1 час
Занятие №5.	Корректировать ожидаемое отношение от других.	«Качества». «Сиамские близнецы». «Дорисовывание портрета».	1 час
Занятие №6.	Корректировать ожидаемое отношение от других.	«Слепой и глухонемой». «Роза и чертополох». Приглашение».	1 час
Занятие №7.	Развивать самоинтерес.	«Как другой человек». «Два мира». «Женщина в развитии».	1 час
Занятие №8.	Развивать самоинтерес	«Семейки животных». «Открытое выражение чувств». «Живые руки».	1 час
Заключительное занятие	Подведение итогов работы, вспоминание различных эпизодов и сценок, ориентация участников в материале занятий, помощь во включении опыта, приобретенного в группе в повседневную жизнь.	«Строим город». «Пожелание». «Чемодан в дорогу».	1 час

8

Характеристики

Список файлов ВКР