116534 (592497), страница 12
Текст из файла (страница 12)
кро.. чи.. са.. площа..ь сне..
д ш т т к
3) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы
(веселые) чиж.., верш..на, ч..жой, ч..йник, щ..риться (на солнце), щ..вель.
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы
б..реза, вет..р, в..робей, гор..д, з..вод, м..шина.
Тест №2
1) Зачеркните неверную букву
з з п ф ш ж
ни..ко бли..ко ре..ка морко..ка верху..ка варе..ка
с с б в ж ш
2) Зачеркните неверную букву
д з т б г д
лё.. моро.. сле.. сугро.. дру.. тор.
т с д п к т
3) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы
(длинные) нож.., (мышь) шурш..т, ч..лок, дач.., щ..пальце, чащ..
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы
..зык, з..яц, к..пуста, к..рова, м..дведь, с..бака.
Приложение Г
Анкета для учителей начальных классов
1. Что вы понимаете под понятием орфографическая грамотность? Что она включает в себя?
2. Какие причины низкой орфографической грамотности вы можете выделить?
3. Насколько актуальна проблема формирования орфографического самоконтроля в начальной школе, по вашему мнению?
4. Как вы оцениваете уровень орфографического самоконтроля ваших учащихся?
5. Какие методы и приемы работы над формированием орфографического самоконтроля вы используете в своей работе?
6. Какие способы для формирования орфографического самоконтроля Вы знаете?
а) работа над ошибками; б) карточки с орфографическими заданиями; в) орфографические задачи; г)тестирование с элементами самоконтроля.
7. Какие из них, на Ваш взгляд, дают наиболее эффективный результат?
8. Какие из них Вы чаще всего используете в своей работе? (Назовите не более 2-х вариантов).
9. По каким причинам Вы редко используете не названные Вами методы самоконтроля?
Приложение Д
Тест №1
1) Зачеркните неверную букву
ш т ш д з
мы..ка пли..ка но..ка зага..ка ска..ка
ж д ж т с
2) Если в слове Ь знак обозначает мягкость согласного, поставьте в клетке под словом знак «+»; если Ь знак разделительный, то знак « −»
ель деревья вьюга листья осень
3) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы
(веселые) чиж.., верш..на, ч..жой, ч..йник, щ..риться (на солнце), щ..вель
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы, подбери проверочное слово
л…сок - з…мля - в…да - тр…ва - гр…бы –
5) Если слово пишется с заглавной буквы, поставь знак «+»
(Т, т) юбик краски художник (Т, т) юбик
ловкие (К,к)узнецы деревня (К,к)узнецы
6) Рядом с предлогом поставь знак «+»
спрятаться (от) мороза; (от) морозить нос
7) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы
б..реза, в..робей, з..вод, м..шина, одежда
Приложение Е
Учет усвоения знаний учениками 2 –го класса (контрольный класс)
| № | Имена учащихся | отлично | хорошо | удовлетворительно |
| 1 | Катя Г. | + | ||
| 2 | Егор С. | + | ||
| 3 | Кристина Ф. | + | ||
| 4 | Рашид С. | + | ||
| 5 | Алена М. | + | ||
| 6 | Коля Ш. | + | ||
| 7 | Кристина К. | + | ||
| 8 | Андрей Х. | + | ||
| 9 | Сергей Г. | + | ||
| 10 | Марина М. | + | ||
| 11 | Максим Т. | + | ||
| 12 | Данил Б. | + | ||
| 13 | Вова Ф. | + | ||
| 14 | Маша П. | + | ||
| 15 | Настя А. | + |
Экспериментальный класс
| № | Имена учащихся | отлично | хорошо | удовлетворительно |
| 1 | Карина Т. | + | ||
| 2 | Илья К. | + | ||
| 3 | Ульяна И. | + | ||
| 4 | Алина М. | + | ||
| 5 | Алена Ш. | + | ||
| 6 | Саша К. | + | ||
| 7 | Таня Д. | + | ||
| 8 | Ваня Л. | + | ||
| 9 | Дима Р. | + | ||
| 10 | Данил Д. | + | ||
| 11 | Максим Е. | + | ||
| 12 | Даша Ч. | + | ||
| 13 | Света Ф. | + | ||
| 14 | Влад Б. | + | ||
| 15 | Вадим К. | + |
Приложение Ж
Осенью
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
Муравей и голубка
Муравей спустился к ручью, захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку. Она увидела — муравей тонет и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей по дорожке подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.
Приложение З
Алгоритм для определения ошибкоопасного места
-
Определяю ошибкоопасное место
Следующие шаги выбираются из вариантов А, Б или В
| Вариант А | Вариант Б | вариант В |
| 2. Если нашел ошибку, то определяю, можно ли проверить написание по основному закону русского письма (по сильной позиции); | 2. Если не нашел слово с ошибкой, то проверяю каждое слово по словарю. | 2. Если не могу сам обнаружить ошибку, то обращаюсь к соседу по парте, к консультанту, к учителю и через наводящие вопросы нахожу ошибку, потом перехожу к варианту А или Б. |
| 3. Если сильной позицией нельзя определить написание, тогда нахожу морфему, в пределах которой находится орфограмма. | 3. В случае обнаружения ошибки обращаюсь к варианту А. |
|
-
Вспоминаю правило, регламентирующее конкретное написание, и определяю вид орфографической ошибки.
-
Устанавливаю возможную причину ошибки.
-
Устанавливаю способ исправления ошибки.
-
Запоминаю правильное написание, зафиксировав его в таблицу учета результата редактирования.
Приложение И
Какографические упражнения
1. На уровне слова.
• Дед лучину щипал, внук котёнка щепал.
• Мать поласкала бельё. Машутка полоскала кошку.
• Старик поседел на завалинке. От старости дед посидел и сгорбился.
• Мать примеряла драчунов. Покупаемую обувь нужно примирять.
• Дети, спишите в кино! Дети, спешите это предложение.
• Петя запевает лекарство водой. Валя запивает песню.
• На балконе дома развивается флаг. Народные промыслы развеваются.
• Коля слизал с дерева. Собака слезала ранку на лапе.
• Наколите железо докрасна. Накалите дров для печки.
• Птица свела гнездо. Девочка свила малыша вниз по лестнице.
• Щенок проживал мясо. Семья прожевала в посёлке.
2. На уровне словосочетания.
Уронила солнце
Лучик золотой,
Вырос одуванчик
Первый, молодой.
Царь Салтан дивились чуду.
«Коли жив я только буду,
Чудный остров навещу
И у князя погощу».
Приложение К
Задания с выборочным ответом
Задание 1. Проверьте написание безударных гласных в корне в данных словах. Запишите правильный ответ вместе с проверочными словами. Объясните (устно), почему вы считаете неправильными и другие ответы
| Слова | Ответы | ||
| 1 | 2 | 3 | |
| вареный маслёнка отпилить | Варенье маслить пилить | варит масло пилка | сварить намаслить пила |
Задание №2. Выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. Безударные гласные подчеркните. Составьте и запишите с этими словами предложения
| Слова | Ответы | ||
| 1 | 2 | 3 | |
| барометр доказать иллюстрация капель мизинец спешить тетрадь | барометр иллюстрация мизинец тетрадь | доказать капель мизинец спешить барометр | барометр доказать иллюстрация мизинец тетрадь |
Приложение Л
Для проверки усвоения написания е — и в словах с чередующимися гласными в корнях даются следующие словосочетания
| Зап…рать дверь Пост…лить постель Зам…реть от восторга Бл…стящий лед Прид…раться к мелочам Бл…снул вдали Забл…стела река Ст…реть написанное Зад…рать нос | Раст…рать краски Забл…стеть на солнце Расст…лить ковер Выт…реть ноги Расст…лать листы Приж…гать рану Заж…галл свет Бл…стал на экзамене Уп…рался в подставку |
Если ученик во всех словах верно определил выбор гласных, то при проверке, объединив все правильные ответы, получится код. В данном случае – цифра 5
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | ||||
| И И И И И | И | И | ||
| Е Е Е | Е Е Е | |||
| И | И И И И И | |||
| Е Е Е | Е Е Е | |||
| И | И | |||
Приложение М
Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
