116312 (592434)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ГОУ ДПО Челябинский институт переподготовки

и повышения квалификации работников образования

Кафедра воспитания и дополнительного образования

Шишкова Лариса Николаевна

Организация ученического самоуправления

в общеобразовательной школе

Выпускная аттестационная работа на соискание квалификации

«Технология управления персоналом»

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, заведующий

кафедрой воспитания и дополнительного образования

А.В.Кисляков

Челябинск-2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Теоретические основания организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе

1. Организация ученического самоуправления в общеобразовательной школе как педагогическая проблема

2. Педагогическая система организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе

3. Комплекс условий реализации педагогической системы организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе

Выводы по первой главе

Глава II. Экспериментальная проверка эффективности функционирования педагогической системы организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе

2.1. Общий замысел организации и осуществления экспериментальной работы

2.2. Методические аспекты организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной и цитируемой литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Развитие ученического самоуправления входит в компетенцию органов образования в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 50, п. 4). В соответствии с «Основными направлениями и планом действий по реализации программы развития воспитания в системе образования России на 2002—2004 годы», одобренными решением коллегии Министерства образования Российской Федерации от 25.12.2001 г., развитие самоуправления в общеобразовательном учреждении рассматривается в качестве одного из приоритетных направлений государственной политики в сфере воспитания. Однако во многих общеобразовательных учреждениях самоуправление до сих пор рассматривается как нечто второстепенное, необязательное для практического использования при организации жизни школы, несмотря на то, что в Уставе общеобразовательного учреждения, как правило, данное положение зафиксировано [37].

В последние годы ситуация несколько изменилась, во многих общеобразовательных учреждениях России успешно применяются различные формы самоуправления, действуют разнообразные модели ученического самоуправления, включенные в общую систему самоуправления школой.

Целью настоящего исследования является изучение форм самоуправления для дальнейшего внедрения в школьной практике.

Основное предназначение ученического самоуправления — удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях.

Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Как правило, самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений [1].

В настоящее время в практике многих общеобразовательных учреждений под ученическим самоуправлением ошибочно подразумевается краткосрочная программа или разовое мероприятие, когда дети лишь «играют в демократию». Тогда как самоуправление и ученическое самоуправление в частности должны стать реалиями всего образовательного процесса, процесса управления, осуществляемых в общеобразовательном учреждении. Ученическое самоуправление открывает для миллионов школьников возможности проявить свои личностные способности, найти интересное дело, организовать его выполнение, принимая на себя персональную ответственность за его выполнение.

Кроме того, в современной школе ученическое самоуправление часто подменяется деятельностью детской общественной организации (объединения). Эти два вида детской активности настолько тесно срослись в сознании педагогов, что сегодня трудно отделить одно от другого. Изменение этого положения особенно актуально, когда в регионах появляются все новые и новые детские и молодежные общественные организации (объединения), которые реализуют свои программы в рамках одного и того же общеобразовательного учреждения.

На основании выше сказанного можно поставить для исследования следующие задачи:

1. Классифицировать ошибки и затруднения, создающие педагогические проблемы при создании ученического самоуправления, а также выявить причины их возникновения и рассмотреть пути их преодоления.

2. Определить функции педагогов общеобразовательного учреждения по развитию ученического самоуправления

3. Рассмотреть комплекс условий для реализации педагогической системы организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе

4. Экспериментальная проверка эффективности функционирования педагогической системы организации ученического самоуправления в МОУ «Каменносанарская ООШ».

Целью школьного образования является адаптация молодого человека к существующей действительности общества, в котором будет протекать его дальнейшая жизнь. Наиболее эффективная система образования ориентирована на требования, предъявляемые обществом человеку. Современная жизнь требует от человека следующих качеств: умение учиться, умение выбирать, умение общаться. Именно такие качества способствуют самореализации человека в настоящей действительности.

Одна из задач школьной системы образования – подготовка детей к выполнению функций граждан демократического государства: воспитание умения защищать свои права и выполнять свои обязанности; воспитание политической культуры. Сегодня обществу требуются инициативные люди, умеющие самостоятельно принимать решения, достигать их, сознательно отвечать за их выполнение. Воспитанию таких качеств личности способствует организация школьного ученического самоуправления и его деятельность [5].

Глава I. Теоретические основания организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе

1. Организация ученического самоуправления в общеобразовательной школе как педагогическая проблема

Затруднения – это различные проблемы (методические, психологические, материальные и т.д.), которые могут осложнять функционирование ученического самоуправления, не искажая его основной педагогической сути. Ошибки – это серьезные просчеты, которые приводят к искажению педагогической сути ученического самоуправления, к его деформации и отторжению как педагогическим, так и ученическим коллективом [33].

Классификация ошибок и затруднений, создающих педагогические проблемы, а также причины их возникновения и пути их преодоления:

1. Группа ошибок: Связанные с пониманием сути ученического самоуправления

1) Смешение организационных форм детской активности:
а) самоуправление детской общественной организации;

б) школьное ученическое самоуправление.

Причины:– Слабое знание Законов и нормативных актов;

– Прошлый опыт участия в деятельности общественных организаций.

Пути их решения: - Изучить требования Законов РФ и других нормативных актов;

- Подписать соглашение о партнерстве с детскими организациями, функционирующими в школе.

2) Подмена модели ученического самоуправления моделью воспитательной системы образовательного учреждения.

Причины:– Не способность или не желание педагогического коллектива выделить из всей системы воспитательной работы школы подсистему ученического самоуправления.

Пути их решения:- Обратить более серьезное внимание ученическому самоуправлению как самостоятельной воспитательной технологии.

3) Восприятие ученического самоуправления как игры, например, в "День дублера".

Причины:– Распространенный взгляд на игру как на несерьезное дело;

- Отсутствие готовности рассматривать ученическое самоуправление как серьезное и важное дело.

Пути их преодоления:- Использовать игровую модель "День дублера" как первый этап, например, для подготовки школьного ученического актива и отработки основных элементов реального самоуправления.

4) Изоляция органов ученического самоуправления от жизни остальных учащихся.

Причины:– Неверно составленные регламентирующие документы, определяющие компетентность и ответственность органов ученического самоуправления.

Пути их преодоления:- Изменить регламентирующие документы в части ответственности и отчетности органов самоуправления;

• Сделать более простым и "доступным" путь вхождения состав этих органов.

5) Абсолютизация принципа "Сначала делается то, что хотят дети".

Причины:– Стремление "заигрывать" с учениками, завоевать их доверие, для того, чтобы включить их в работу ученического самоуправления.

Пути их преодоления:- Включить в нормативные документы положения об ответственности органов самоуправления за состояние сферы их компетенции

6) Подмена ученического самоуправления системой коллективных творческих дел (КТД).

Причины:– "Узкий" взгляд на возможности ученического самоуправления;

- "Расширительное" толкование потенциала КДТ.

Пути их преодоления: Находить оптимальное сочетание этих двух педагогических технологий: УС и КТД, например, органично включая технологию КТД в работу органов ученического самоуправления.

7) Использование в структуре органов самоуправления правоохранительной системы, включая прокуратуру.

Причины:– Излишнее стремление использовать "карательные" функции ученического самоуправления в "воспитательных целях".

Пути их преодоления: Максимально осторожно использовать эту сферу государственного устройства, так как она регулируется реальным УК РФ и УПК РФ.

2 Группа ошибок Связанные с качеством модели самоуправления

1) Неточные, "размытые" формулировки цели и задач создания ученического самоуправления.

Причины:– Слабое представление о цели и задачах создания ученического самоуправления в данном общеобразовательном учреждении;

- Отсутствие навыков целеполагания.

Пути их преодоления: Получить квалифицированную консультацию у специалистов;

• Провести коллективный "мозговой штурм" для определения целей и задач создаваемого ученического самоуправления

2) Слабая проработка структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев.

Причины:– Отсутствие четкости в представлениях о создаваемой структуре органов самоуправления;

- Отсутствие разграничения компетенции органов самоуправления и схемы их взаимодействия.

Пути их преодоления:- Использовать принцип "Нет министров без портфеля", то есть каждому органу самоуправления четкие полномочия и объем ответственности

3) Серьезные юридические "промахи" при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления.

Причины:– Низкая правовая грамотность при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления.

Пути их преодоления:- Внимательно изучить соответствующую нормативную базу;

• Получить квалифицированную консультацию у специалиста.

4) Чрезмерное увлечение масштабными моделями типа "Каждый класс - республика".

Причины:– Стремление соответствовать "моде"на использование государственной символики.

Пути их преодоления:- Вернуться к более "естественным" моделям организации самоуправления на уровне класса по типу местного самоуправления;

- Использовать данную модель в очень крупных школах, объединяя несколько классов или параллелей одной структурой самоуправления

5) Высокая степень "наукообразия" при описании модели ученического самоуправления.

Причины:– Стремление соответствовать задаваемым научно-методическим "стандартам";

- Желание иметь научное руководство, чтобы быть "не хуже других".

Пути их преодоления: -Используя научный потенциал и рекомендации консультантов, при описании своей авторской модели сохранять естественный язык и терминологию, понятную как педагогам, так и родителям и старшеклассникам.

1. Группа ошибок Связанные с функционированием ученического самоуправления

1) Отсутствие или низкое качество нормативной базы, регулирующей деятельность ученического самоуправления.

Причины: Непонимание необходимости и важности четкой нормативной базы, которая регулирует все основные вопросы, связанные с созданием, а в дальнейшем и функционированием ученического самоуправления.

• Пути их преодоления: Еще раз ознакомиться в требованием российского законодательства;

• Просмотреть Устав школы и внести необходимые изменения;

• Разработать и принять дополнительные локальные акты.

2) Отсутствие подготовки активистов и органов ученического самоуправления.

Причины: Недопонимание необходимости систематического обучения активистов самоуправления, подготовки "преемников".

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ВКР